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13、《一鸣惊人》教学设计(二)
13、《一鸣惊人》教学设计(2)
教材
解读
教学
目标
A类:
流利、有感情的朗读课文。
B类:
分角色进行课文对话,并能够复述故事内容。
C类:
了解成语“一鸣惊人”的意思,理解课文内容,体会淳于髡劝说方法的巧妙机智,并从中受到启迪,不断培养说话能力。
重点
难点
体会淳于髡劝说方法的巧妙机智;
能够完整具体地进行故事复述。
教学板块
批注
学生个体学习清单
批注
第一板块——回顾旧知,引入学习。(5分钟)
1、适时引导学生体会齐国、齐威王前后发生的巨大变化。
2、指导学生齐读课文1、9段。
1、根据上节课的学习,说说自己对成语故事“一鸣惊人”起因、经过的了解。
2、齐读。
第二板块——探究学习,认识人物。(20分钟)
引导学生快速朗读课文2至7自然段,看看淳于髡是用什么方法劝说齐威王的。
2、适时引导学生读描写鸟的句子,根据学生的回答,出示课文第5自然段中淳于髡的话。
3、指导学生有感情朗读句子。
4、质疑思考:听了淳于髡的话,齐威王心里明白了什么?你觉得齐威王和这只鸟究竟有什么共同之处呢?
5、出示齐威王说的话,根据学生的回答适时引导他们结合齐威王的话体会“一鸣惊人”的意思。
6、质疑思考:齐威王接下来可能会怎么做?
7、探究交流:淳于髡的劝谏方法好在哪?随文理解“饶有兴趣、隐语、恍然大悟”
8、分角色朗读对话。
1、带着问题朗读课文,汇报。(借助跟齐威王说一件关于鸟的怪事劝谏齐威王的。)
2、想一想这只鸟怪在何处?(整整三年 既不振翅飞翔,也不引颈啼鸣)
3、读出自己的疑问。
4、小组内交流,汇报。
5、说说自己都读懂了什么,体会齐威王的聪明之处。(比喻平时没有突出的表现,一下子做出惊人的成绩。)
6、朗读课文第8自然段,找出齐威王的所作所为,体会其是如何“飞、鸣”的。
思考,抓住重点词语体会,交流。
8、注意感受淳于髡和齐威王说话时内心的想法和表达的情感。
第四板块——延伸拓展,课堂小结(15分)
1、指导学生试着用自己的话讲一讲这个成语故事。
2、想一想自己还知道哪些关于巧妙运用说话艺术进行劝谏的故事。
3、小结:今后在与人交流的过程中,我们也要学会努力提升自己说话的技巧。
抓住时间、人物、起因、经过和结果进行简要描述。
简要概述。
板书设计:
13、一鸣惊人
饮酒作乐 整顿国政
诸侯进犯 借鸟喻人 强盛起来
危在旦夕 不再进犯
课后
反思
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