《0到3岁婴幼儿的保育与教育》.ppt

参考书： 1、《0—3岁婴幼儿的保育与教育》 孔宝刚、盘海鹰 主编 2012年9月 复旦大学出版社 2、 《0—3岁婴幼儿的保育与教育》 许晓晖 主编 2012年12月 中央广播电视大学出版社 3、《0—3岁儿童最佳的人生开端——中国宝宝早期教育与潜能开发指南》鲍秀兰 著 2005年4月 中国发展出版社 4、《从出生到3岁——婴幼儿能力发展与早期教育权威指南》伯顿·L·怀特 (Burton L.White) (作者), 宋苗 (译者) 2007年2月 京华出版社 5、《摇篮里的科学家》艾利森·戈波尼克 (作者), 等 (作者, 译者), 袁爱玲 (译者) 2004年12月 华东师范大学出版社 第一部分 0-3岁婴幼儿保育与教育概 述 讨论： 1、0—3岁婴幼儿生活趣事。 婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。 ——巴甫洛夫 儿童出生后三年其智能的发展，在其程度和比任何时段都重要。 ——蒙台梭利 一、0—3岁婴幼儿保育与教育的内涵 （一）教育 1、为什么对0—3岁的婴幼儿进行早期教育？ 问：早期教育的根源 答：脑神经发育，婴儿出生前，大脑里已经有数十亿个神经元，信息之间的传导是通过神经元之间的连接来完成的，连接的形成标志着能力的提高，早期教育就是给婴幼儿提供适宜的丰富的刺激，帮助婴幼儿产生脑神经之间的连接并且稳固下来，进而促进脑神经的发育。 典型实验 研究人员让6个月的婴儿隔着布帘子去摸一个木制的星星，婴儿好奇地睁大眼睛，用小手指摸索着木制星星的表面，摆弄这个玩具。然后，研究人员把这个木制的星星和一个同样大小的小木球放在盘子里，摆在婴儿面前。孩子认出了木星，但是因为他己经玩厌了这个玩具，于是就伸手去拿小木球。 这个实验说明：婴儿能从不同的，但又有共同性的刺激物里，分辨出新鲜刺激物。  2、早期教育的概念 早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前一段时间里，通过教育训练的途径，对小儿进行合乎科学规律的训练与教育。 （二）保育 1、保育的概念界定 《人口科学大辞典》：保育是指成人精心照管儿童，使之在身心与环境适应等方面健康成长，包括抚养。 中国台湾界：“保”，是保护，幼儿身心尚未成熟所给予的保护； “育”，生育、养育、教育。综合起来，就是指幼儿身心尚未成熟、不能独立生活、成人所给予的一切保护和教养，使其身心发展健全，奠定将来做人处事的良好基础，成为国家的好公民。 通常理解：成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。 国内的解释：父母或者保育人员为0-6岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育。 2、婴幼儿为什么需要保育？ 孱弱的、不具备独立生存的能力， 自我照料和自我保护能力差， 知识、经验比较缺乏，必须依赖于成人而生存和生活。 二、0—3岁婴幼儿保育与教育的内容与方法、原则 1、保教内容 如何对0—3岁婴幼儿进行保育与教育？ （1）婴幼儿保育包括哪些？—内容 （科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害） （2）婴幼儿教育内容包括哪些？—内容 （动作发展、认知发展、语言发展、情感与社会发展） 它们之间是什么关系？ 视频欣赏： 早教视频下载 - 婴儿抚触按摩.flv 抚触的好处 一、促进身体健康 头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力 胸部：增强肺活量，提高心肺功能 腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化 四肢：促进骨骼发育 二、促进大脑发育 三. 安抚情绪 四. 增进亲子感情 家长精细动作指导.MPG 讨论： 观察到的现象并进行评析 2、保教原则 （1）安全性原则 ①树立“安全第一”的理念 ②选择安全的教育方式、方法 ③渗透安全知识的内容 ④增强婴幼儿体能训练 （2）自然性原则 ①了解婴幼儿生长发育的客观规律 ②尊重不同婴幼儿的个性特点 ③提供符合“最近发展区”的保育与教育内容 （3）适时性原则 ①遵循儿童身心发展的规律 ②了解0—3岁婴幼儿发展的敏感期 ③科学理解敏感期的意义 ④坚持婴幼儿的全面、持续发展 （4）趣味性原则 ①内容的趣味性 ②方法的趣味性 ③手段的趣味性 （5）赏识性原则 每个人都希望得到赞美。