《木偶奇遇记》阅读指导课教案.docxVIP

《木偶奇遇记》语文课外阅读指导课教学设计 马当中心完小?占芳 读物分析：? 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 设计理念：? 对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。? 活动目标：? 1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。?2、让学生在活动中体验到读书的快乐，?让书成为他们的朋友? 3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。? 4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。? 活动重点：? 指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。 活动难点：? 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；?活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动过程：?一、谜语导入? 猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）相机鼓励。? 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法 （一）、谈话激趣? 孩子们，如果你们可以变形，你想变成什么呢？ 今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。他也变形了，我们来看看他变成了什么。 （二）、指导观察封面，初步感知故事内容。? 1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。? 2、介绍作者，品味价值? 这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：? 这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。? （三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。? 1、看课件初识主人公，初步感知故事内容? 现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：?? 大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？? ? 2.课件演示目录? 学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。? 3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容?? （四）分享经典情节，激发读书热望? 1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？ 2、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯? 他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来还变成的驴子。打开书，从目录中找到《皮诺乔变成了驴》。? （1）?读前指导学生总结读书方法?学生自由讨论，交流?教师预设：? 粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……? （2）?课件出示《皮诺乔变成了驴》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。?教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。?? 4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象? （1）读完故事你印象最深的是什么？皮诺乔给你留下了什么样的印象？?抓住皮诺乔的神态动作品析语言，指导朗读，感受人物特点。? （2）皮诺乔有什么心情变化呢？?小组合作分角色朗读。? （3）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。? （4）表演读。? （5）谈谈你的体会。? 三、小结方法，教给学生写读书笔记? （一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？? 幻灯出示：读文字??想