《对校园欺凌说不》中小学安全教育主题班会-课件.ppt

对校园欺凌说 ！ 不 夏津六中 定义： 是指同学间欺负弱小的行为，行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。 校园欺凌通常都是重复发生的，而不是单一的偶发事件。 一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？ 二、你觉得什么是校园欺凌？ 语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩子的自尊心和性格伤害很大。 力量暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可。 心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。 案例一：以暴制暴 一个学生用一把削笔刀杀害两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。 案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱 一名学生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂！ 案例三：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短 年仅13岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。 学生自身原因 家庭原因： 谦卑有礼 诚信友善 积极向上 …… 自私自利 唯吾独尊 占有欲强 为所欲为 没有同理心 …… 社会原因： 1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去模仿 网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。 2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就对孩子们形成一种暗示，武力比智力更有价值。这是非常危险的！ 1 不能“怕”字当头 在遇到勒索、敲诈、殴打时不要怕，要敢于抗争，第一次妥协就是纵容、鼓励了拦截者，就会带来更不良的后果。 但是要注意避免激发对方暴力升级，导致吃眼前亏。 2 要及时报告 勒索、敲诈经常和暴力紧密联系的，我们提倡“不怕”的前提下与之抗争，但不意味逞一时之勇，反而造成伤害。因此要及时向学校、家长报告。 第一次拦截的表现十分重要。无论对方是否得逞，忍气吞声只会助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。 3 要搞好人际关系，慎重择友 鼓励多交品德好的朋友。多交“益友”不交“损友”。一个有良好人际关系的学生，不容易成为勒索、敲诈的对象。 对已经暴力侵害的学生要多安慰，但不应鼓动或煽动其他人来报复，以免引起更大的争端。 4 见义勇为、见义智为、见义巧为 在保护自身安全的前提下对他人实施救助，增强五个意识： 1、依法意识，违法行为不受法律保护 2、有强烈保护自我保护意识 3、有方法有策略意识，在力量悬殊情况下，切记不蛮干 4、有意识收集证据，及时上报 1、讲出来 如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，那么在做之前把想法告诉老师或家长者，他们会想出一个合理的办法解决你的愤怒。（牢记班主任电话，学校预防欺凌举报电话：初中高中 2、站在对方角度想一想 如果是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？ 3、问一问自己 做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚，仅仅是自己一时冲动，值得吗？ 4、想一想 这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你以后的处境，正义必将战胜邪恶。 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。