干部教育培训改革创新的研究报告.ppt

干部教育培训改革创新的实践与探索;1、适应大规模培训干部、大幅度提高干部队伍 素质的需要。;2、创新干部教育培训模式，健全 干部教育培训体系，构建干部 教育培训流水线的需要。; 3、充分运用上海以及周边地区的区位优势和丰富的教学资源，开展现场体验式、案例研讨式教学，实现理论联系实际，提高干部教育培训质量的需要。;? 上海是党的诞生地，是中国工人运动的摇篮；;? 上海是中国改革开放和现代化建设的试验田；;?上海城市精神具有独特的魅力；;海纳百川 追求卓越 开明睿智 大气谦和;? 浦东是中国改革开放的象征， 是上海现代化建设的缩影。;江泽民同志为学院题写院名;学院标识：人才树;中央直属 中组部管理 理事会领导 上海市委负责 ;1、功能定位; 胡锦涛总书记要求“切实把学院建设成为进行革命传统教育和基本国情教育的基地、提高领导干部素质和本领的熔炉以及开展国际培训交流合作的窗口。”; 胡锦涛同志要求，“联系实际创新路，加强培训求实效”。 曾庆红同志强调，学院要按照“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的办学要求，通过培训帮助学员增强改革开放意识、坚定中国特色社会主义信念、提高领导现代化建设的本领。;3、办学特点;4、办学目标;李源潮同志对学院建设提出了一系列的指出;5、培训理念;◎ 能力培养;◎ 行为训练;忠诚教育、 能力培养、行为训练;加强教学研究：教学出题目 科研作文章 成果进课堂; 当前，学院努力加强理论武装和党性教育。在理论武装方面，提出要让马克思主义中国化必威体育精装版成果“进教学计划、进课程体系、进课题研究、进培训教材”从而实现“进学员头脑”的要求。在党性教育方面，提出要以改革创新的精神坚持“四个确保”、建设“五类课程”、实现“四个结合”，把党性教育落到实处、取得实效。通过确保课时、课程、教材和师资，创造党性教育的有利条件，形成党性教育的制度保障。通过建设“五类课程”，就是以深刻的理论教育课程开展辅导，以生动的现场体验课程进行开导，以典型的人物教育课程作为向导，以鲜活的案例教学课程实施教导，以规范的行为训练课程加以引导，使党性教育取得实效。通过把党性教育与业务培训结合起来，把显性课程与隐性教育结合起来、把课堂教育与网络教育结合起来、把继承优良传统与弘扬时代精神结合起来，形成党性教育的系统效应。;7、教学形式;构建富有特色的培训链：训前需求调研，训中科学施教，训后延伸服务;教学计划制定流程。 教务部提出教学任务书 教研部牵头组成项目组设计教学方案 教务部审核教学方案经领导批准后作为教学计划下达教学任务 教研部、科研部（行为训练等课程）、对外交流部（国际课程）、培训部（学员讲坛等）各司其职实施教学计划，培训部牵头组成班部（即1＋1＋X项目组）负责学员管理。;（1）建立专兼结合、以兼为主的师资队伍; 学院按纵向“学科群”设置了经济与工商管理系、政治与公共管理系、法律人文系，以及领导学研究所、领导教育研究所、领导心理与素质测评研究所。通过三系三所的设置，把教师按学科群组织起来，以利于提高教师的学术水平。 同时，围绕培训任务横向灵活设置了“中青年干部培训班项目组”、“市长发展研究班项目组”等开放式项目组，以及“城乡发展研究中心”、“东部国情研究中心”等跨学科的研究中心。项目组和研究中心主要研究培训对象的需求、特点和培训规律，负责设计教学方案。 通过项目组和研究中心，将不同学科、不同背景的教师凝聚在一起，相互激励，共同提高。用这种矩阵结构组建师资队伍，既能满足培训需求、促进学科发展，又有利于队伍成长。;（3）以宽阔的视野选聘兼职教师;分层分类，短期专题，短班长效，服务大局; ; 就我所参加的由国务院发展研究中心、清华大学、哈佛大学联合举办的“发展中的中国领导人”培训项目所得到的亲身感受，我感到哈佛肯尼迪政府学院的教学模式有如下特点：;1．教学内容注重针对性和前瞻性的统一，做到 既适应学员的需求、又引领学员的发展; 哈佛肯尼迪政府学院教学内容安排了“4＋2”板块内容。;2、教学形式突出案例教学，同时开设专题讲座和 现场教学，做到既有“点”的深度又有“面”的广度; 我的感受是，同我们传统的“满堂灌”和“照本宣科”的教学形式相比，在案例教学中; 案例教学的主要不足是信息量比较少，注重“点”的深度而忽视了“面”的广度。因此，培训项目还安排了适当的专题讲座和现场考察。专题讲座主要由哈佛大学肯尼迪政府学院大师级的学者重点介绍美国国内政治、国家安全和外交政策；现场考察