《小石城山记》PPT.pptVIP

第一课时 教学目标： 1、知人论世，了解作者及作品背景； 2、疏通文意，注意重点文言现象； 3、分析第一段。 公元815年，柳宗元奉诏回京，但旋即又改贬为柳州（现在属广西）刺史。柳州所处荒僻，环境恶劣，柳宗元尽力为百姓做了不少兴利除弊的好事，如释放奴婢、组织开垦荒地、兴办学堂、破除迷信落后风俗、发展文化卫生事业等。4年后卒于柳州，年仅47岁。世人又称他为柳柳州。 朗读课文《小石城山记 》 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 分析第一自然段 重点字词 自西山道口径北 逾黄茅岭而下 不过四十丈 土断而川分 良久乃已 及是，愈以为诚有 更千百年不得售其伎 神者傥不宜如是 其一少北而东 词类活用 自西山道口径北 逾黄茅岭而下 其一西出 其一少北而东 环之可上 又怪其不为之中州 以慰夫贤而辱于此者 特殊句式 投以小石 而列是夷狄 以慰夫贤而辱于此者 而其气之灵，不为伟人 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁之形，其旁出堡坞，有若门焉。 从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西，走过去寻找风景却毫无所得；另一条稍为偏北又折向东去，只走了四十丈，路就被一条河流截断了，有一座石山横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成女墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好象堡垒，有一个洞象门。 窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 从洞往里探望一片漆黑，用一块小石子投进去，咚地一下有水响声，那声音很宏亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬，竹木分布疏密有致、高低参差，好象是人工特意布置的。 总结：“而”的用法 1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 如：万赖有声，而庭阶寂寂。 背负青天而莫之夭阏者 （二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 如：亦使后人而复哀后人也 （三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 如：骊山北构而西折 　 （四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 不敢言而敢怒 逝者如斯，而未尝往也。 （五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 如： 言而无信，人不知其可也。 （六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。 如： 谁得而族灭也 化而为鸟……怒而飞 扣舷而歌之 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 ? （七）表示因果关系，??? （八）表示目的关系，???? 3、你是如何看出文中所写的洞穴很深？（请用原文回答） 窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。 堂清练习 请指出下列“而”字的用法： 1、予独爱莲之出淤泥而不染（ ） 2、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ） 3、吾恂恂（xún,恐惧的样子)而起 （ ） 4、一鼓作气，再而衰，三而竭。（ ） 5、信而见疑，忠而被谤（ ） 6、而母立于兹。（ ） 第二课时 教学目标： 1、疏通第二段大意，掌握重点文言知识； 2、合作探究，领悟象征手法的运用； 3、分析文章写作特色。 象征柳宗元遭贬怀才不遇的处境。 5、齐读全文，思考探究 ①分析本文采用的是什么写法。  我们学过的哪些诗人、作家曾经被贬？你还了解古代有哪些文人被贬？ 古代被贬的著名文人 唐代：韩愈、柳宗元、刘禹锡、杜甫、白居易、张九龄。 宋代：欧阳修、苏轼、王安石，范仲淹 。 堂清练习 翻译下列句子： 1、又怪其不为之中州，而列是 夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。 译： 2、其气之灵，不为伟人，而独为是物， 故楚之南少人而多石。 译： 怪：诧异。 为之中州:创造 列:陈列.放置 更:经历 售：展示,得到赏识。 伎：技艺，美景。 傥：倘, 或者