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六年级第13课《牛郎织女》
PAGE
PAGE 8
教学内容
13.牛郎织女
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.? 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。
3. 理清课文脉络,知道课文的主要内容。
4.学习课文第一段,感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学
重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文;
理清课文脉络,知道课文的主要内容。
难点:学习课文第一段,感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。
教学
资源
教材开发:
利用好图片。图片的情景非常丰富,生动地再现了课文内容,从多方面提示了学语文的途径,课指导学生认真观察,展开合理的想象。
由课内阅读适度拓展到课外阅读,可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。
相关资料:
1.“民间故事”简介
民间故事:指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而
成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。
2.四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
3.有关诗歌
?迢迢牵牛星 鹊?? 桥?? 仙
(无名氏)东汉?? 秦观??? (宋)
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤云弄巧,飞星传恨,
纤纤擢素手,札札弄机杼。 银汉迢迢暗度。
终日不成章,泣涕零如雨。 金风玉露一相逢,
河汉清且浅,相去复几许? 便胜却、人间无数。
盈盈一水间,脉脉不得语。 柔情似水,佳期如梦,
忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时,
又岂在、朝朝暮暮。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了, 我想那缥缈的空中,
好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。
天上的明星现了, 街市上陈列的一些物品,
好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河, 我想他们此刻,
定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。
?那隔河的牛郎织女, 不信,请看那朵流星,
?定能够骑着牛儿来往。 那怕是他们提着灯笼在走。
学生经验:有阅读民间故事经历。
预习
设计
1.自学生字新词,读准下列字音:嫂 棚 挣扎 汹 舔 趁 拽 衰 簪。
2. 能正确、流利地朗读词语,联系上下文或查字典,理解下面词语的意思:
霎时间?? 心急如焚??? 拽着 暴跳如雷 惩罚
3.完成《补充习题》第1、2题。
4.把课文读正确、读流利,说说课文围绕课题“牛郎 织女”写了什么内容?
5.收集、阅读一则民间故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块: 走进课文(2分钟)
?1.预设:《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》
交流听说过的民间故事。
第二板块:预习展示(10分钟)
1.“嫂”平舌音;“棚 挣 汹”后鼻音;“舔 趁”前鼻音;“拽 衰 趁 挣 扎”翘舌音
2.《习字册》上描红、书写。
●预习作业2
1.朗读词语。
2.说说词语的意思。
预设:
暴跳如雷:跳脚呼喊,像打雷一样猛烈。
心急如焚:心里急得像火烧一样。形容非常着急。
惩罚:对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。
●预习作业4
1.指名朗读展示。
2.在教师指导下练读。
3.自由练读。
4.学生评价。 ?
第三板块:整体感知(12分钟)
1.学习单:
(1)快速默读课文,想想按照事情的发展顺序,课文主要讲了几个小故事?
(2)分别读读这几个小故事,试着为每个小故事加一个小标题。
(3)自学时间:5分钟。
2.展示。(7分钟)
故事一:(1-2)相依为命
故事二:(3-5)结为夫妻
故事三:(6-7)临终叮嘱
故事四:(8-10)隔河相望
故事五:(11-12)鹊桥相会
第四板块:品读第一段(8分钟)
学习单:
①自由读第一自然段,思考:这一段告诉我们什么?
从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子?
②牛郎与老牛的关系怎样?自由读读第二自然段,边读边画出相关的语句。
③自学时间:3分钟。
2.展示。(5分钟)
(1)预设:牛郎的孤苦伶仃。
(2)“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮,就赶他上山放牛、没有名字”
(3)说说表示关系密切的词语:和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。
(4)有感情地朗读。
?第五版块:学习第二段(6分钟)
1.预设:王母娘娘的孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。
2. 有感情地朗读老牛的话。
?
第六板块:明确任务,完成作业(4分钟
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