六年级第13课《牛郎织女》.docVIP

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六年级第13课《牛郎织女》

PAGE PAGE 8 教学内容 13.牛郎织女 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.? 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字,借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。 3. 理清课文脉络,知道课文的主要内容。 4.学习课文第一段,感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。 教学 重难点 重点:正确、流利、有感情地朗读课文; 理清课文脉络,知道课文的主要内容。 难点:学习课文第一段,感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。 教学 资源 教材开发: 利用好图片。图片的情景非常丰富,生动地再现了课文内容,从多方面提示了学语文的途径,课指导学生认真观察,展开合理的想象。 由课内阅读适度拓展到课外阅读,可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。 相关资料: 1.“民间故事”简介 民间故事:指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而 成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。 2.四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》 3.有关诗歌 ?迢迢牵牛星   鹊?? 桥?? 仙 (无名氏)东汉?? 秦观??? (宋) 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤云弄巧,飞星传恨, 纤纤擢素手,札札弄机杼。 银汉迢迢暗度。 终日不成章,泣涕零如雨。 金风玉露一相逢, 河汉清且浅,相去复几许? 便胜却、人间无数。 盈盈一水间,脉脉不得语。 柔情似水,佳期如梦, 忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时, 又岂在、朝朝暮暮。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了, 我想那缥缈的空中, 好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。 天上的明星现了, 街市上陈列的一些物品, 好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。 你看,那浅浅的天河, 我想他们此刻, 定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。 ?那隔河的牛郎织女, 不信,请看那朵流星, ?定能够骑着牛儿来往。 那怕是他们提着灯笼在走。 学生经验:有阅读民间故事经历。 预习 设计 1.自学生字新词,读准下列字音:嫂 棚 挣扎 汹 舔 趁 拽 衰 簪。 2. 能正确、流利地朗读词语,联系上下文或查字典,理解下面词语的意思: 霎时间?? 心急如焚??? 拽着 暴跳如雷 惩罚 3.完成《补充习题》第1、2题。 4.把课文读正确、读流利,说说课文围绕课题“牛郎 织女”写了什么内容? 5.收集、阅读一则民间故事。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块: 走进课文(2分钟) ?1.预设:《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》 交流听说过的民间故事。 第二板块:预习展示(10分钟) 1.“嫂”平舌音;“棚 挣 汹”后鼻音;“舔 趁”前鼻音;“拽 衰 趁 挣 扎”翘舌音 2.《习字册》上描红、书写。 ●预习作业2 1.朗读词语。 2.说说词语的意思。 预设: 暴跳如雷:跳脚呼喊,像打雷一样猛烈。 心急如焚:心里急得像火烧一样。形容非常着急。 惩罚:对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。 ●预习作业4 1.指名朗读展示。 2.在教师指导下练读。 3.自由练读。 4.学生评价。 ? 第三板块:整体感知(12分钟) 1.学习单: (1)快速默读课文,想想按照事情的发展顺序,课文主要讲了几个小故事? (2)分别读读这几个小故事,试着为每个小故事加一个小标题。 (3)自学时间:5分钟。 2.展示。(7分钟) 故事一:(1-2)相依为命 故事二:(3-5)结为夫妻 故事三:(6-7)临终叮嘱 故事四:(8-10)隔河相望 故事五:(11-12)鹊桥相会 第四板块:品读第一段(8分钟) 学习单: ①自由读第一自然段,思考:这一段告诉我们什么? 从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子? ②牛郎与老牛的关系怎样?自由读读第二自然段,边读边画出相关的语句。 ③自学时间:3分钟。 2.展示。(5分钟) (1)预设:牛郎的孤苦伶仃。 (2)“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮,就赶他上山放牛、没有名字” (3)说说表示关系密切的词语:和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。 (4)有感情地朗读。 ?第五版块:学习第二段(6分钟) 1.预设:王母娘娘的孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。 2. 有感情地朗读老牛的话。 ? 第六板块:明确任务,完成作业(4分钟

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