2018年大学心理学.doc

go 第一章 心理学和大学教育 心理学是研究心理现象的科学 一、 什么是心理学 （一） 心理学的定义：心理学是人的心理现象的科学，即研究人的行为和心理活动规律。 心理学是一门研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐和外显行为的科学。 （二） 心理学的性质：心理学的研究对象决定了心理学既有自然科学性质，又有社会科学性质的双重性质的学科。 二、 心理学研究的内容： 1.认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意 心理过程 2.情绪和情感过程：心境、激情、应激、道德感、理智感、美感 3.意志过程 心理现象： 个性心理 1.个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 2.个性心理特征：能力、气质、性格 【心理过程】 （一） 认知过程：人脑对客观事物的属性、特点及其规律的反映，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象。 　　1. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是人脑对客观事物最简单的认知。感觉是最简单、最低级的心理现象，是认知过程的开始，是复杂认知的基础。 感觉的产生与发展的特点与一般规律：（1）刺激强度；（2）感觉的适应现象；（3）不同感觉的相互作用；（4）感觉的对比；（5）不同感觉的补偿作用。 　　2. 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。在感觉属性的基础上，人们通过多种感官及经验的作用，能把某个事物的多种属性联合起来，形成对事物完整的认知。 知觉的四个基本特征：（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。 知觉的一种特殊形式称为观察，它是有预定目的，有计划的，主动的知觉过程。 　　3. 记忆：过去经历过的事物在人脑中的反映，包括识记、保持、再现三个基本环节。 再现包括再认和回忆：再认是指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来的心理过程； 回忆是指过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。 　　 记忆结构的三个子系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 　　4.思维：人脑对客观事物的本质属性和内在规律性间接的、概括的反映。 　　　两个特征：间接性（医生通过量体温脉搏，断定病人某一器官状态）； 　　　 概括性（概念定义法则都是思维概括的法则） 　　5.想象：人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 　　 两个特征：形象性和创造性。 再造想象——是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程，学习科学文化知识的重要条件。? 创造想象——是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程，创造性学学习的必要条件。 　　6.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。 　　 两个特征：指向性（方向）和集中性（强度）。 　　 功能：选择功能，保持功能，对活动进行调节和监督。 （二） 情绪和情感过程：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以人的需要为中介的一种心理活动。 　　　情绪：情境性、激动性和暂时性 　　　情感：稳定性、深刻性和持久性 　　 情绪情感的功能：（1）适应功能；（2）动力功能；（3）组织功能；（4）沟通功能。 （三） 意志过程 意志：自觉地确定目的，根据目的支配、调节行为从而实现预定目的的心理过程。意志对行为的调节有发动和抑制两个方面。 【个性心理】 （一） 个性倾向性：个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性作用。包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。 　　　需要是基础。马斯洛（美）需要层析理论：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。 　　　动机是从需要转化而来的，兴趣是需要、动机的特殊表现形式，信念、理想、世界观则是在需要的基础发展起来的，但是最高层级和最核心的部分，制约一个人所有的心理活动。 （二） 个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括能力、气质、性格。 能力：直接影响活动效率，既是掌握知识、技能的结果，又是前提，三者相互促进。遗传素质、早期经验、教育、社会实践活动和个性品质制约着人的能力的形成和发展。霍华德·加德纳（美），人的才能是多元的，除了语言和逻辑数理智力，还有身体运动、空间、音乐、人际交往、自我认知、自然观察以及存在智力。 气质：盖伦（罗马医生）提出四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑