《冀教版《科学》教材分析》.ppt

●根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 本课以分类为主线，安排教材内容。 认识物体 情境与问题 探究与发现 明确任务 比较分类 汇报交流 拓展与应用 得出结论 反思评价 制定标准 物体分类 可能遇到的问题 如果没有教材中设计的水果应该怎样做？ P27下图和P28上图是什么关系？ 怎样指导学生掌握给物体分类的方法。 13 常见的材料 通过观察活动，指导学生认识常见的材料； 培养学生利用感官观察物体的能力和逻辑思维 能力； 激发学生研究材料的兴趣，养成倾听、乐于表达与人合作的科学态度 初步意识到保护环境的重要性。 ●辨别生活中常见的材料。 14 科学擂台---贴画大比赛 “科学擂台”是本册的STEAM综合课程。 引导学生综合利用所学知识和技能制作“动物贴画” ； 培养学生运用科学、数学、美术知识解决实际问题的能力、动手实践能力、语言表达能力、创新能力等。 对应科学课程标准的主要科学概念 ●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 该课以贴画活动为主线设计教学内容。 贴画大比拼 任务 准备 掌握方法 改进 明确标准 制作 评比 制作贴画 展示评价 反思比较 改进作品 设计方案 可能遇到的问题 如何体现STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）？ 与大家分享是我的荣幸， 给大家启发是我的快乐！ 感谢在编写过程中给予我们帮助的专家和朋友！ 感谢编写组的所有老师们！ 感谢河北人民出版社的领导、编辑和培训组的朋友们！ 感谢在坐的各位领导、老师们给予的支持！ 欢迎大家提出宝贵建议！ * * 该单元是本学科的起始单元，其主要目的是激发学生学习科学课的兴趣，初步体验科学探究的过程，让学生感受到科学就在我们身边， * * * * 5 认识植物 认识植物 情境与问题 掌握方法 观察植物 整理信息 得出结论 探究与发现 拓展与应用 可能遇到的问题 活动1和活动2是什么关系？ 怎样设计教学过程？ 如何理解“花生”、“国槐”、“葡萄”的特点 ？ 教学建议 课前指导学生按组准备观察材料。 根据当地情况，可以用其他植物替代教材中的观察材料。 6 观察蒲公英 设计意图 通过指导学生观察蒲公英，继续训练学生用感官和工具认识植物方法。使学生养成爱护花草树木的习惯；知道蒲公英有什么特点。 蒲公英 情境与问题 探究与发现 制定计划 观察特征 绘画记录 得出结论 拓展与应用 表达交流 教学建议 可以选择当地最典型、最容易找到的植物进行教学； 用图记录观察的结果，不要求学生画得蒲公英多么准确、多么漂亮。只要把植物各个器官的位置画清楚。 第3单元 动物 认识身边常见动物，能说出它们的名称及其特征； 能说出动物的某些共同特征； 从多个角度认识动物与人类的密切关系； 培养学生观察、比较和分析问题的能力，激发学生学习的兴趣。 ●说出生活中常见动物的名称及其特征。 ●说出动物的某些共同特征。 ●举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。 9.1 动物通过不同的器官感知环境。 主要科学概念 7 身边的动物 1）通过观察等活动，认识身边常见的动物； 2）学会利用感官和工具认识事物的方法； 3）培养学生观察能力。 可能遇到的问题 如何安排寻找动物的活动? 没有教材中设计的动物怎么办? 动物与我们的生活的联系？ 教学建议 教学设计：课内外相结合的原则； 本课教学过程： 课上：布置活动任务 课下：寻找动物 课上：整理交流信息 3 教材中观察的内容不是唯一的； 4 注意安全，爱护动物。 8 认识动物 该课通过对小狗、小猫、螃蟹三种动物的观察，引导学生归纳出动物的需要食物、能运动、会呼吸等特征。培养学生观察能力，分析归纳能力。 可能遇到的问题 P18观察动物特征的活动，观察的对象是？ P19上面的图？ 教学建议 建议观看动物视频录像来获取基本的事实。 引导学生归纳出动物的共同特征。 10 动物感官 1）通过探究 “动物感知环境”的活动认识动物可以通过眼、耳、鼻等感觉器官感知环境； 2）激发学生对动物感知环境研究的兴趣，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 可能遇到的问题 1. 情境创设？ 2. P22下图含义？ 3. P23上图含义？ 教学建议 课上的观察活动，可以安排学生课前观察身边的动物是怎样看东西，尝味道，听声音，闻气味的？课上可以通过讨论来获取科学事实。 建议采用枚举归纳法引领学生分