SJW102 2013-2014学年教材开发计划.doc

宿迁市高级技工学校 2013-2014学年教材开发计划 一、指导思想 为了适应宿迁地区经济发展和高技能人才的需求，以市场需求为导向，以专业技能为本位，以改革创新为动力，按照“四结合，一体化”教学改革要求，结合岗位对人才知识结构及技能的需求，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，有利于培养高素质劳动者和高、中级实用人才的，适应“四结合，一体化”教学模式的校本教材。 二、开发依据 根据“四结合，一体化”教学模式、课程结构的要求，依据学生的需求、教师的现状、学校的资源、地理条件，对我院校本教材开发的依据有以下意见： （一）、从学生角度分析 学生的社会实践能力、交际能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力；且学生毕业后，不少学生留在宿迁本地，一辈子生活在宿迁本地，他们有着把宿迁建设得美丽富饶的愿望，因此他们更需要知道宿迁企业的发展、懂得宿迁经济的发展，掌握宿迁的一切。 （二）、从教师角度分析 现在职业学校的教师迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生的发展和教育的发展要求，从而为学院的建设出力。 （三）、从社会角度分析 社会要求学院不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为学生们的个性发展提供条件。 总之，社会的进步和发展为教育发展规定了方向。教育要发展，学院要发展，归根结底是教师的发展，学生的发展。实施“四结合，一体化”课程改革，合理配置国家课程、地方课程、校本课程资源，不断探索优质的教育途径，势在必行。 三、开发原则 （一）、基础性原则： 为学生发展打好基础，包括思想意识、知识能力、操作技能； （二）、个性化原则： 发挥学生的个性潜能，尊重学生的个性爱好，培养个性化的创造精神； （三）、参与性原则： 鼓励学生自主能动精神和积极参与的思想感情； （四）、综合性原则： 课程内容的学习与参观、动手、调查、访问相结合。 四、开发计划 根据学院目前所开展的国家中职示范校建设的要求，充分考虑学院的长远发展目标、办学思想、办学条件，各个学科都应有校本教材作为补充。从短期考虑，拟定开发符合学校特色、专业特点“全面发展，人文见长”的教材。 每个专业第一年完成一本校本教材的编写工作，次年完成第二本的编写工作，也可根据课程安排情况同步组织人员进行编写完成。 具体开发情况为： 1、机电专业：专业课理实一体化校本教材2本； 2、数控专业：专业课理实一体化校本教材2本； 3、模具专业：专业课理实一体化校本教材2本； 4、汽车维修专业：专业课理实一体化校本教材2本； 五、开发审批程序 （一）、提出开发申请。 校本教材开发项目小组向教务处提交校本教材项目开发申报书。开发小组组长（教材主编）原则上由担任过本课程教学的副高以上职称的教师担任，或讲师职称也可申请。 （二）、编写本课程教学大纲。 开发小组按照项目工作实施计划在规定时间内编写好校本教材的编写大纲和本课程教学大纲，各系部负责督促落实本系部校本教材的编写。 （三）、开发校本教材。 在获得开发批准的项目并通过本课程教学大纲评审后的项目开发小组进行开发。 （四）、初审。 开发小组将开发好的校本教材文稿在经过系部组织初审后，交至教务处，由教务处组织校本教材开发编审委员会分项目审核，提出修改建议。 （五）、审定。 修改后的定稿交由教务处，并组织教材编审委员会成员并在项目结题报告书上签署意见。 （六）、报批。 报主管教学副院长签字同意后交稿付印，出版印刷数量由学院教务处和主编商定，学院原则上预订三年学生用书。 六、管理制度 （一）、审批制度： 校本教材的开发必须由开发小组提出申请，由校本教材开发编审委员会根据情况确定是否进行立项，经过立项的校本教材方可实施开发使用。 （二）、评价制度： 校本教材开发编审委员会对课程的有效实施，课程的教学内容及形式，做好阶段性定量和定性评价，通过学生、教师评价，多渠道了解其科学性、实用性，并根据反馈信息，要求各开发小组做好完善工作。 （三）、岗位责任制： 专任教师是校本教材的开发者和直接实施者，开发小组组长（即主编）为第一责任人；教务处是校本教材的职能部门，主要职责是执行、督导，评价校本教材执行情况；各系部负责本专业系部校本教材开发的跟踪、督促、指导、初审及协助评价工作。 （四）、激励制度： 跟据当年教材的编写情况，教务处组织做好对校本教材的评比工作，根据评比结果，按照学校的相关制度给予一定的奖励。同时把校本教材的开发纳入教学质量管理范畴，与教师的评优、评先、评职、晋升及各种奖励挂钩。 ? ? 二零一三年十二月二十八日 ?