如何做好课题研究方案设计.docVIP

PAGE PAGE 4 如何做好课题研究方案设计 刘丙元 山东青年政治学院 山东省青少年研究所 电话：0531 E-mail： HYPERLINK mailto:liu518@163.com liu518@163.com QQ：745836311 一、为什么要做课题研究 通过研究，帮助学生学会学习，自觉自主地学习，从而解放教师，解放学生。 二、如何进行课题研究 （一）课题研究的一般程序 提出问题→确定课题→制定研究计划（撰写课题方案）→实施研究计划（收集整理阶段性成果，写阶段性研究报告）→结题（整理研究成果，汇编成册，撰写课题研究报告）→推广和运用研究成果 （二）如何选题 首先有问题，由问题到课题。 1．选题的原则： （1）值不值得研究。有没有研究价值。 （2）能不能研究。有没有研究条件。 （3）研究科学不科学。理论根据，科学性。 （4）有没有创新性。独创新颖。见他人所未见，敢为天下先。老题新做。 2．选题的技巧： 中小学教师的选题应立足于教育教学实践。 （1）工作中的苦恼与兴趣，困惑与观察。 （2）新的教育要求或新的教育理论的启示。 （3）参与别人的课题。 （4）别人成功的经验。 （5）别人失败的经历。 大处着眼，小处着手，小题大做。大题必空。 3．选题论证：（研究的是什么，以及可不可以研究，值不值得研究。我的问题到底是什么） （1）别人在这个问题上有无工作，已经做了哪些工作。明确自己的研究范围。需查阅文献、资料、信息网。 例：学习策略研究；前人研究了学习策略与学习效率的关系，进一步研究了认知策略的影响，但元认知策略的研究很少或不足，对特殊群体学生的策略研究不足（如学困生），我的研究范围就是学困生的元认知策略发展特点及其干预策略。 （2）研究这个问题有无科学或实践依据。有无新理论、理念支撑，有无政策、制度要求等等。这个理论是什么，其中的哪些结论或观点能够支持且在哪些方面支持了我的研究问题。切忌空泛陈述。 注：（1）（2）部分可以综合起来写 论证是要说明选题有无价值、科学性、可行性，同时确定课题的具体内容。 （三）研究方案设计：（怎么研究） 我怎么去研究，进行总体谋划。围绕这一个问题，我如何来解决它。只有问题，没有方案，或方案不可行，问题仍是问题。关系到能否科学有效地完成课题研究。 方案的设计显示出研究者的研究能力。 1．我要研究什么： 研究内容界定明确、清晰。 题目简明、贴切、清晰。 关键词、相关概念的涵义要具体、固定、明确，因为研究内容均由此出发。 如：“学习习惯研究”，学习习惯是哪方面的习惯？学习心理研究，心理的哪一方面？对象是中学生、小学生还是男学生、女学生？城市的还是乡镇的？ 2．研究背景与意义：要求回答为什么要进行该课题研究的问题。 （1）研究原因：时代背景、学生发展、学校发展、教师发展的要求，针对的问题是什么，这个问题需要研究解决。（不是可有可无） 例：时代发展需要学习，现在的学习是否有效学习，效率是否高，学习效率不高问题主要出在什么地方，对学生、教师、学校乃至国家社会的影响如何？提高学习效率的途径很多，自主学习能力提高是重要途径，现在的自主学习能力强吗，不强原因是什么，怎么才能强。 （2）本课题的先进性：我能解决什么问题，独创新颖。（内容上、方法上） 我在干预方法上与众不同，与前不同；在研究对象上不同等，都是创新 （3）意义与价值：理论上的贡献，实践应用价值，能否推广。学生发展、教师专业化发展、教育教学改进。 3．确定研究对象：学生还是教师。特殊群体还是一般群体， 自然班还是实验班等 4．研究思路：研究怎么进行。可说明以下内容： （1）研究假设：研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。 假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。研究必须围绕假设进行，对假设进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。 （2）指导理论。主要说明原理性理论。针对要研究的问题，简明准确。如用某种学习理论指导学习心理某方面的研究。如艾宾浩斯遗忘曲线指导学生复述学习策略的辅导。 （3）研究目标：从“问题”出发，设计解决问题的对策。如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。 如：通过探究对学生元认知进行改善的策略，改变归因方式，促进学生的学习动机。 切忌：“实现了”、“做到了”等 （4）变量控制： 因变量及其评价标准和评价方法。如怎么知道学习态度改善了？ 指标、量表等 自变量与无关变量的操纵与控制。怎么操纵，为什么这么操纵 性别、年级、地域等。自然班还是实验班等。 5．研究方法和步骤进度 方法是为研究目的服务，方法须有助于问题的解决。方法当否，直接影响到研究结果及结论的科