幼儿园教师如何进行专题研究.-医学课件.ppt

问题的提出 研究的价值 研究的方法 研究的步骤 研究的条件 专题名称 * 专题名称的表述 研究对象 研究问题 研究方法 * 需要解决的问题不明确 研究对象的表述不清 研究的范围不贴切 研究方法不恰当 专题名称表述存在的问题 * 《幼儿在社会性领域中体验学习的研究》 案例1 研究的问题：体验学习 报告中的研究问题： 创设情境让幼儿在主动体验中学会分享与合作 利用生活和游戏体验助人等行为 提供支持环境鼓励幼儿不断尝试，获得成功与自信 幼儿的社会性发展 * 案例2 《幼儿歌曲教学有效的策略研究》 研究对象：策略 报告中的研究问题： 有效教学策略的研究 * 案例3 《探索教育管理策略 为教师专业发展提供支持与服务》 研究范围：教育管理策略 实际的研究范围：幼儿园管理策略 * 《民间体育游戏 促进幼儿体能发展的实验研究》 《幼儿自我保护能力培养的实验研究》 案例4 方法:实验研究法 实际所用方法：行动研究 * 找焦点 “你可倒好，大老远地跑到北京来找焦点！” “这期焦点找什么？这个焦点我吃了，你馋了，这个焦点找完了！” 舍近求远 需要王会计的精神：“人家啪啦啪啦几下算盘一会儿的功夫就整出个《经济半小时》！” * 从实际中来——问题的提出 从教学的疑难中寻找问题 教师的设想与计划与实际效果间的差距 “两难”问题（兴趣与规范，个体与集体） 从具体的教学现场中捕捉问题 敏锐的眼光基于教师独立的见解与认识 从阅读交流中发现问题 不同人或不同群体对同一教育行为的看法不同 * 研究的方法 观察法、访谈法、调查法、文献法、经验总结法、行动研究法 阐述研究者如何获得信息，希望获得什么样的信息，这些信息如何利用，为研究服务。 并非方法的简单罗列 * 个案分析法 观察法 时间：自由游戏活动 事件：合作行为可能发生或正在发生时 内容：幼儿的行为 目的：发现幼儿合作中的问题 诊断：合作能力弱的幼儿（观察的基础上）的 合作行为 实施干预：针对弱点选择恰当的方法进行教育 《在游戏中培养幼儿合作能力 指导策略的研究》 案例5 * 研究的条件 绝非仅是 已取得各项荣誉及经济实力的 展示台 专题负责人及专题成员业绩的 展示台 ——研究展开的可能条件 * 研究的条件 研究者对所进行的专题具备的素养 专题的已有理论储备和文献资料 专题的研究得以展开的必要条件 如：设备、资源等 * 研究的思路 目标 A B C 研究的问题为主线 问题 A B C 内容 a b c * 专 题 研 究的基本程序 ——从计划到反思 * 螺旋型上升 行动 观察 反思 计划 行动 观察 反思 计划 专题研究的基本程序 ——从计划到反思 计划 * 专题研究的基本程序 ——从计划到反思 计划（方案） 对活动的有意识的 设计、设想或打算。 明确问题 分析问题 制定计划 * 案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究 Q 绘画内容选择比较随意，脱离幼儿经验，使幼儿无从表现或无法表现； Q 过多追求绘画形式的新异，忽视让幼儿创造性地表达自己的经验与想法； Q 教师比较重视幼儿绘画中的指导，忽视对画外工作的铺垫与引导以及过多限制幼儿的自主表达与表现。 明 确 问 题 what * 分 析 问 题 why Q 传统“为画而学”的教育观念的影响 Q 对幼儿绘画活动的本质特点把握不当 Q 教师在绘画活动中什么时候对幼儿进行指导以及如何指导存在困惑与问题 案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究 * 制 定 计 划 How 案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究 Q1 在实践中澄清三种绘画活动的目标定位及不同年龄班关键经验的把握问题 Q 2 研究分析三种绘画活动内容选择的特点及材料投放等相关注意问题 Q 3 实践探索提升教师在绘画活动中的指导关键点 * 案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究 制 定 计 划 How 主题画 装饰画 色彩画 小、中、大 Q1 Q2 Q3 * 问题 问题A 问题B 问题C 计划1 计划2 计划3 … … … 计划 … … ——不断分解 * 教师困惑 计划（方案）制定后是不是一成不变？ 计划 * 专题研究方案的制定 ——在过程中生成 在过程中生成 在动态中拟定 在研究中更新 变化与调整 教学实际情境变化 师幼关系的调整 教师个人时间、精