乃哟乃 详案.doc

《乃 哟 乃》音乐教学设计 兰陵县神山中小 申晓芳 教学内容分析： 《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。 教学目标： 1、能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。 2、能认唱音符do、mi、sol，能做即兴编唱练习。 3、了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 教学重点、难点： 能认唱音符do、mi、sol,能做即兴编唱练习。 教法、学法： 这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。 教法过程： 课前律动 请你跟我一起做，拍手，跺脚、跟老师学做柯达伊手势唱音阶 (听到你们悦耳的声音，真开心，马上开启我们的音乐之旅吧！) 新课导入、欣赏《印第安童谣》引入SOI、MI 同学们老师要带你们去一个地方旅游，请同学坐上大巴车出发喽！ 坐车期间，请同学们欣赏一首音乐，是一首印第安童谣，只有两个音组成，5和3，边听边观察老师是怎么做的？（播放印第安童谣） 2、听完这首音乐，你知道或者你想象印第安的一些知识吗？老师给你你们带来一些图片，请说出他们的特点？（帽子羽毛、大力士、火把）我们把羽毛填充到音乐当中，跟着老师一起来做一做，唱一唱。 同学们唱的那么认真，相信在下面的旅途中会有很多的收获 和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。 介绍土家族 同学们，看，我们已经来到了土家族，土家族是大山民族，那里的人们能歌善舞，下面就让我们一起走进美丽的土家族。《乃哟乃》伴奏，做背景音乐 师：土家族的山，青翠精美，土家族的水，清澈甘甜，这是土家族世代居住的吊脚楼，吊脚楼都是沿河而建，这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；小朋友学做织锦，这是成品的织锦作品。看！这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！ 教师介绍三位小朋友的名称： 双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。通过贴图（娃娃卡片） 师：看，土家族的3个小朋友来迎接我们了，他们特别喜欢音乐，连他们的名字都是音符。 3、指导学生模仿动作、模唱音高（柯达伊手势） 我们从低往高音唱一唱，反之，从高往低音唱 4、音高练习 土家族的小朋友夸你们演唱的真好听，如果能变化组合唱出来，才佩服你们呢？我们来试试吧？ 5 3 5 ︱ 5 3 1 ︱ 5 5 3 ︱ 5 3 1 ︱ 接唱游戏： 我们来做个小游戏吧，老师随意唱他们的名字，你们从高到低唱他们的名字，开始 5 3 5 ︱ 5 3 1 ︱ 师：同学们，这么简单的三个音串起来，就是一首好听土家族的歌曲， 这也是土家族小朋友们送给我们的歌曲《乃哟乃》。 设计意图： 这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。游戏式的练习也体现了“乐中学”的教学理念。让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！ 歌曲聆听、歌词理解 初次聆听 师：歌曲听完了，你们听懂了吗？关于这首歌曲你想知道什么\你记住了那句？乃哟乃是什么意思？ 师：这是一首土家语演唱的歌曲，“乃哟乃”是快快来的意思。你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！” 你们也学着说说 生：“乃哟乃！乃哟乃！” 师：这是土家族小朋友在热情的欢迎我们去做客呢！ 再次聆听 师：让我们再来听一听，那句歌词出现的次数最多？ 生：“乃哟嗬” 师：是的，聪明的土家人为了表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，请同学们一起读读。 生：乃乃哟”和“乃哟嗬” 师：土家族的人们在高兴的时候就会说“乃哟嗬”今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要说：“乃哟嗬！” 我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！” 3、第三次聆听 就让我们带着“乃哟嗬”的心情，再来听一遍歌曲，并在“乃哟嗬！”拍手伴奏 4、歌词学习 就让我们带着“乃哟嗬”的心情跟老师读歌