滴水穿石的启示课堂实 录2.docVIP

《滴水穿石的启示》（第二课时）教学实录及听课感言　　 执教：李建国校长? 课前谈话：　　 师：同学们，猜猜我今天为什么来给你们上课？ 生：我们表现好，您想以这种方式表扬我们。 生：我们班的纪律好。 师：你们真自信，好样的。 生：您教学好，我们朱老师想学习您的教学方式。 生：让我说的话，我认为您就是因为有滴水穿石的精神才成为校长的。 师：你真会说话，谢谢！我想，我能成为校长，的确跟这种精神有关系。这节课结束前，我会告诉你们的。今天来上这节课，除了你们说的原因之外，还有一个原因，在开学后不久，你们朱老师邀请我来给你们上课，我答应了。这个承诺我一直记得，今天，我就来上这节课。　?　 【感言】开学不久，李校长为五（7）班上了一节课，紧挨着这个班级的我，真的很想让我们班的学生也能亲耳听听李校长的课，感受感受李校长的课堂魅力，便请李校长也到我班做课一节，当时李校长并没有给我肯定的答复。我知道，作为一校之长，加上刚到这所学校，工作必然千头万绪，活动肯定复杂多样，至于到我班上课这样的小事，未必能排上他的议事日程，所以也没把这事放在心上，以至于完全淡忘。这天早上，我正在忙着做课前准备，李校长却突然走进我们的班级，说要为我班的孩子们上课，这让我感动不已。没有承诺，却始终牢记，于百忙之中用行动回复老师的邀请，这是真诚所在，这是细心所在。我想，这也许是他的成功所在。课前和学生的这段短短的对话，似热身运动，既激发了学生的兴趣，更迅速地拉近了师生间的距离，为下面的学习奠定好情感基础。　?　 上课：　　 师：这篇课文你们已经读了几遍？读了一遍的就竖起一个指头，读了两遍的就竖起两个指头，读了五遍的就竖起五个指头。（师边说边竖起指头，以给予明确的提示） 生纷纷竖起指头。 师：好书不厌百回读，读了这么多遍下来，你得到了哪些启示？ 生：这篇课文告诉我们，只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，我们就一定能够实现我们美好的理想。 生：我们要有坚持不懈的精神。 生：人需要有永不放弃的信念，才有可能成功。 师：文章写得特别好，一遍一遍读就得到了启示。谁继续回答？ 生：古今中外，大多数名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。 师：你的发言中有一个词值得关注。（板书：古今中外）。回忆一下，课文举了古今中外哪些名人的事例？ 生：李时珍翻山越岭，尝药草，访名医，足迹遍布大半个中国，终于写成了《本草纲目》。 师：说到李时珍，你们肯定想起了四年级学过的一篇课文。 众生：《李时珍夜宿古寺》。 师：李时珍为了造福百姓，为了写成《本草纲目》，吃了多少苦，受了多少累啊！这是“古今中外”中的?????？ 生：古?中? 师：还有哪些例子？ 生：齐白石天天坚持作画，晚年时也不教一日闲过，才有了炉火纯青的画技。 师：炉火纯青这个词说得好。齐白石老人画的什么给你留下了深刻的印象？ 生：虾。 师：是啊，他画的虾子仿佛就是渔篓子里的，就是水里的，这就叫炉火纯青。这是“古今中外”中的??????？ 生：今??中? 师：还有哪些例子？ 生：爱迪生没有受过正规教育，幼年就自谋生计，却迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明。 师：你们知道吗？爱迪生小时候上学时，老师说他是大笨蛋，不要他上学，叫他妈妈把他带回家。然而，他却经受住了一次次的失败，发明出了这么多对人类极为有用的东西。试想，如果没有这些发明，我们的文明生活哪来基础？后人正是在他发明的基础上不断地改进，不断地发展，才让我们拥有今天的文明生活。这是“古今中外”中的?????？ 生：外 师：请同学们仔细看书上的三幅插图，来认识一下这三位名人。 生边看边小声地说着。　?　 【感言】检查反馈，以学定教，顺学而教，在这一部分体现得淋漓尽致。从问及读了几遍开始，交流读后受到的启示；由“古今中外”这个词顺势引出三位名人，丝毫没有牵着学生鼻子跑的现象，处处彰显出学生的主体地位。学生，真的是课堂的主人，是学习的主人。这一部分中，对“古今中外”、“炉火纯青”等词语的解释巧妙而自然，不落俗套；补充拓展资料，准确而不露痕迹，让教学内容厚实；利用插图辅助学习等细节更值得我学习。　　 　?　 师：默读课文第三节，这三个事例中，你觉得哪些词句与“滴水穿石”这个词语的意思最接近？画下来. 生默读画线，师行间巡视，并指导：我发现很多同学都用直线。其实，写李时珍的词句，你可以直线画；写爱迪生的词句，可以用曲线画；写齐白石的词句，可以用虚线画。线不同，思考的角度就不同。画好了，放声读一读，品一品。 师：小组合作交流一下，看看画了哪些相同的，还有哪些不同的，请教请教同学。 生合作交流。师注目观察。 师：我发现很多同学学习习惯很好，发现自己漏画的，立即补充，这就是从小组合作中得到的收获。下面集体交流一下。 生：（读了写李时珍的一句话） 师：这句中哪几个词语最重要？ 生：立志学医??不懈努