六年级上册数学五单元集体备课教学教程.docVIP

| 年级 六年级 学 科 数学 第 五 单元 课题 图形放大或缩小 课 时 第1课时 主备人 冯孝玉 教学目标 1、了解图形扩大或缩小的意义，能理解图形的扩大或缩小，体会图形的相似。 2、通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法。 3、激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点 理解图形的扩大与缩小，体会图形的相似。 教学难点 图形的相似与图形的完全相同的联系。 教 学 过 程 二次备课 一、复习引入揭示课题 1、课件展示：学校教学楼图片或者学生照片，然后定格在2－3组图片，将几组图片放大和缩小。 2、观察：你发现了什么？ 3、举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？ 4、教师小结，揭示课题。 二、新课学习、探究新知 1、教学例1 （1）课件出示例1图片，同桌互议：两张图片有什么相同或不同？ （2）课件演示：XX动物园，最后定格在大象图片，变成两张大小不同但画面相同的图片。 观察这两张图片，你又发现了什么？  （3）小结 第一组图片是两张大小和画面都完全相同的图片；第二组图片，是两张都是同一只大象的图片，但两张图片的大小不同，一张是另一张缩小的图片 教师板书：形状相同，大小不同。 2、动手操作 摆正方形我们用火柴棍来摆一摆正方形，要求每个同学摆出两个大小不同的正方形， 课件出示：房屋图和六边形图 观察这两组图形的形状怎样？从左到右图形是怎样变化的？反之，从右到左又是怎样变化的？ 总结提炼，揭示概念。 形状相同、大小不同的两个图形是相似图形。 （4）完全相同图形与相似图形之间的联系与区别。 3、联系生活，解决问题 （1）课件出示前几组图形：找找哪些是相似图形？为什么？ （2）举例：生活中的相似图形？ （3）欣赏：课件展示生活中的相似图形图片。 4、指导学生看书P64-65。 教学例2  （1）投影仪出示例2：理解题意，按要求在方格纸上画图。 说说你是怎样画的？  强调：把长方形的长和宽都缩小为原来的1/2，就是把长方形的长和宽都缩小2倍。 三、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 富 顺 县 板 桥 镇 中 心 小 学 校 集 体 备 课 教 学 设 计 年级 六年级 学 科 数学 第 五 单元 课题 比例尺（1） 课 时 第2课时 主备人 冯孝玉 教学目标 1、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 2、在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点 理解比例尺的意义，会计算一幅图的比例尺。 教学难点 正确运用比例尺的意义解决实际问题。 教 学 过 程 二次备课 一、创设情景揭示课题 1、创设情景，激趣设疑 课件出示：一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。 通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 课件出示住房图纸： 买房的标准是想要面积大一些，请同学们帮帮忙，选哪一套？ 2、揭示课题并板书 看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房。那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：比例尺） 二、动手操作感知比例尺 1、介绍“实际距离”的含义。 2、介绍“图上距离”的含义 3、现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。 学习要求：①确定图上的长和宽；②个人独立作出平面图（方格边长是1厘米）；③写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 （3）投影仪展示学生设计方案、思路。 （4）明确：设计的示意图长、宽就是画在方格纸上的距离，即图上距离4、认识比例尺 图上距离：实际距离＝比例尺或图上距离/实际距离＝比例尺 学生自主设计。 学生展示自己的设计方案思路。 三、结合图例理解比例尺 1、教学例2：看一看，议一议。 课件出示例2（1）主题图问：这张三峡库区平面图的比例尺是多少？它表示什么意思？ 同桌互相说一说比例尺是多少？它表示什么意思？（2）反馈。（3）介绍数字比例尺。 2、认识线段比例尺。 课件出示例2（2）主题图 问：比例尺表示什么意思吗？ (1)同桌互议(2)反馈(3)介绍线段比例尺及