参与式物理教学方法探索研究-学科教育—物理专业论文.docx

摘要 今世界国际间的竞争日趋激烈，军事的竞争、经济的竞争、 力的竞争，实质上是人才的竞争，民族素质的竞争，说到底 是教育的竞争.教育在国家和民族生存与发展中的战略地位愈来愈 显著。世界各国也从来没有像今天这样如此重视教育.对于人口众 多，经济、科技、教育还不发达的我国来讲，更应重视教育，可以 说，大力发展教育事业，提高全民素质，把沉重的人口负担转化为 巨大的人力资源，是实现社会主义现代化的由必之路。要发展教育， 提高全民族素质，就应该从基础教育开始，因此我国从 20世纪 80年 代初就开始在中小学推行以提高全民族素质为宗旨的素质教育。随 着素质教育在中小学中推行实施，人们逐渐认识到素质教育与应 试教育相比有很大的优越性，它符合时代的要求，也符合中小学 生的自身发展的要求。如何在学科教学中二实善施素质教育呢?已成为 目前广大中小学教师研究中心心、的问题 根据素质教育的要求和中主学学物理幸教古学的特点，结合多年来教学 』 a 的经验，近两年来，我在从事高一、高二物理教学中，采用了一种 能够让学生广泛参与教学活动的教学方法。即参与式物理教学 法，取得了很好的效果.所谓参与式物理教学方法是指教师首 先明确教学目标，营造一个宽松、民主、和谐的课堂环境，激发、 引导学生积极主动地参与物理教学活动，使学生得以全面发展的教 与学的方法.学生是活动的主体，教师要给学生提供必要的帮助， 使学生能够顺利的完成学习任务。此教学法强调学生是活动的主 体，体现教为主导，学为主体的现代教学思想;此教学法还强 调学生要在参与中学，学生应是知识的主动建构者 现代建构主义理论;也强调教学过程中生生互动和师生互动，\ 符合系统论、信息论、控制论的基本观点。参与式物理教学法 也正是吸收了这些先进的思想和理论，并依据这些理论提出的。 C参与式物理教学法有明确的目标。根据中学生发展的要求 和中学物理教学大纲， 参与式物理教学法提出:以学生掌握基 本知识和基本技能为基本目标，既是学生发展的要求，也是物理学 自身特点的要求;以培养学生的创新意识和创新能力为核心目标， 』 这是社会对人才的要求，也是学生全面发展的要求;以每个学生的 个性都得以健全发展为终极目标.发展人的个性也是人类世世代代 所追求的教育目标. 参与式物理教学法有以下五个特点: 1. 有控开放的教 学指导思想，所谓有控指整个课堂教学活动，从目标的制订、 活动的组织、思维的导向到训练的实施都是在教师的控制和引导下 进行的;所谓开放就是指要充分尊重学生的主体地位，教师要 留给学生参与教学活动的空间和时间。 2. 有一定开放度的教学内 容。有一定开放度是指教学内容不要拘泥于教材的基本知识，要让 学生了解物理学的一些前沿问题。 3. 以讨论为主的教学方式。根据 认知心理学说，物理学是由一个个相互关连物理问题组成的知识体 系。发现问题、解决问题应是教学活动的主要内容。而物理学的发 展历史告诉我们讨论是一种解决物理问题的行之有效的方法。当然 讨论只是在教学过程中学生参与最多的一种活动，其它还有实验、 社会实践活动等等. 4. 给学生布置少量的研究性课题，当前认知心 理学对有效学习的条件的研究发现，单纯对事实性知识进行教学和 考察，而对知识的理解和运用寄望于后续的发展，这种做法是行不 』 通的，这方面的研究还表明，如果不给学生以解决真实问题的体验， 即使以学生的能力培养为目标的教学，也不能保证学生具备解决实 际问题的能力.因此我们要给学生布置一些适合学生做的研究性课 题，让学生获得解决真实问题的体验，培养学生解决问题的能力。 5. 注重综合评价.不要仅看重分数，加强对过程的评价、实验操作 的评价、综合能力的评价. 有控开放是进行教学的指导思想; 有一定开放度的教学内容是对教师处理教材的要求;讨论为主的教 学方式是对课堂教学组织形式的要求;布置少而精的研究性的课题 是学生的能力发展的要求;注重综合评价是对教学评价的要求，也 是整个教学过程中的反馈环节.只有五个特点有机地结合起来，才 能使参与式物理教学法发挥出它应有的作用，达到教学目的: 学生通过学习物理，能够掌握扎实的物理基本知识，各方面的能力 都得到提高，形成良好的个性品质，得以健全发展。 按照学生的认知过程， 参与式物理教学法的课堂教学程序 为: 准备→参与→体验→内化『外延 L 上述五个环节是一个有机的整体.通常情况下它们按上述顺序 2 构成教学过程的程序，有时也可以在一堂课中反复应用这种程序。 以上只是一种通常采用的课堂教学程序，在实际教学中，还要根据 不同的教材和学生的情况，给予适当的调整.重在教师有引导学生 参与的思想和学生能够积极参与到活动中去。 最后我们还要认识到，要使参与式物理教学法落到实处。 需要教师转变思想，提高自身能力;需要学生认识到自己才是