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《认识线段》教案 教学目标： 1、 通过“拉一拉、比一比”的活动，经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。 2、 会利用工具画线段。 3、 培养初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。 教学重点：让学生初步认识线段。 教学难点： 1、认识线段的特征。 2、画线段。 教学准备：课件、毛线、直尺、纸等。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 谈话：小朋友，你们喜欢体育活动吗？老师这里有两张照片，我们来看看这些小朋友在干什么？（跳长绳、跳短绳） 问：这两项体育活动都用到了什么工具？绳子。 仔细观察一下，这两根绳子有什么不一样的吗？（一条是直的，一条是弯的） 二、动手操作，认识线段 1、初步感知 （1）引导学生观察学具（毛线），提问：现在我们的桌上都有一根毛线，观察一下，它是什么样的？你们能想办法把这根线变直吗？ （2）请学生汇报演示：你是怎样做的？ 若出现：A?用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 讨论：哪一种作法使毛线更直？ （3）指出：小手捏住毛线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就来一起认识线段。【板书：认识线段】 （4）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。把线拉直，两手之间的一段可以看成？ （5）问：一定要是直的才能称为线段，弯的就不是，说明线段有什么特点？生：说明线段是直的。【板书：直的】 2、感受线段的“两个端点” 师拿一根长的毛线，捏住不同的位置形成线段。 （1）（两手捏住毛线的左半段）你能指一指线段在哪里吗？ （2）（两手捏住毛线的右半段）你发现了线段了吗？谁来指一指。 （3）（两手捏住毛线的中间段）现在线段在哪里，你能指一指吗？ 师总结：老师的手捏在不同的位置就形成了不同的线段，看来老师手捏住的两端很重要，在数学上，我们把这两端叫做线段的“端点”。【板书：端点】 提问：谁能快速反应，一条线段有几个端点？（2个，教师板书） （4）师：接下来我们同桌合作，先请左边的小朋友捏住毛线两端，拉直，右边的小朋友，轻轻地指一指从哪儿到哪儿可以看成线段？哪里是它的端点？交换！现在请右边的小朋友拉，左边的小朋友轻轻地指一指。 教师先和一位学生示范，再让学生同桌练习，请一组学生展示。 （表扬配合有序的同位，加星） 3、线段特点小结： 师：通过刚才的活动，同学们对线段有了更深刻的认识，现在请闭上眼睛想一想，线段是什么样的？（全班闭上眼睛想，教师边引导全班一齐说一说） 问：谁愿意来跟全班同学交流一下，你刚刚脑海中的线段是什么样的？（指名多位学生说一说） 师：现在你们能根据线段的特点快速判断出哪些是线段，哪些不是线段吗？ （完成“想想做做”第1题，请学生说明判断的理由。） 小结：线段不管是横着放，斜着放，还是竖着放，只要是直的，两个端点，它就是线段。 4、找线段 （1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子，你能找一找哪里到哪里可以看成线段？它的两个端点在哪里吗？先请一名学生尝试指一指，师规范说法。 下面就让我们同桌合作一起在教室里找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？并且指一指。 5、数线段 （1）讲述：教室里有线段，生活中有线段。其实很多图形中也有线段，它们都是由线段围成的。打开书本60页，完成想想做做第二题，数一数这些我们熟悉的图形是由几条线段组成的。 （2）提问：这是什么？也叫几边形？几条线段围成？比较图形的边数和组成它的线段数，你发现了什么？照这样，六边形由几条线段围成？八边形呢？ 师：看来只要我们愿意动脑去思考，数学规律也不是那么难发现的嘛。 6、折线段 （1）谈话：小朋友说得真棒！下面我们一起来玩个折纸的游戏吧！拿出一张长方形的纸， 任意的折，折痕也可以看成一条线段。 （2）提问： 你能折出比这条折痕长的线段吗？ 你能折出比这条折痕短的线段吗？ （3）小结：通过折一折、比一比，我们了解到线段有长有短。 6、画线段 （1）谈话：小朋友们学的很认真，不但认识了线段，数了线段，还折出了线段，想不想来画一条线段啊？ （2）提问：你觉得画线段时要注意什么？ 学生尝试自己在自备本上画线段。投影展示学生画的线段，全班讨论。 （3）师演示：先把直尺紧贴在书或本子，沿着直尺的边画一条直直的线，再在两端分别点上端点，为了简洁美观，可以用这样的小竖线来表示，注意小竖线不要画得太长。你学会了吗？ 出示画线段儿歌，全班齐读学习。 （5）根据儿歌和示范再次在本子上画线段。 三、巩固深化，应用拓展 连接两点画线段 （1）谈话：现在线段咱们会画了，如果给你两个点，你能连接这两点画线段吗？（60页想想做做第三题） （2）提问：还能画出第二条线段吗？说明什么呢？连接这两