对外汉语写作教学中教师书面反馈现状调查-汉语国际教育专业论文.docx

重庆大学硕士学位 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 III III syllabuses and the students’ acquirements with their actual situations to analysis the questions. And modify their ways of teaching to suit the special requirements of each class or case. In order to improve written feedback’s efficiency and then use more effective methods of written feedback. Key words: Writing，Teacher’s written feedback，Error correction，Survey 重庆大学硕士学位 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 PAGE PAGE 10 目 录 中文摘要I 英文摘要 II 1 绪 论 3 1.1 问题的提出 3 1.2 研究的意义 4 1.3 论文结构 4 2 文献综述 5 2.1 相关概念界定 5 2.1.1 反馈的定义 5 2.1.2 教师反馈的定义 5 2.1.3 反馈的类型 4 2.2 写作教学法 5 2.3 国内外文献综述 7 2.3.1 国外关于对教师书面反馈的研究 7 2.3.2 国内关于教师书面反馈的研究 6 3 研究设计 9 3.1 研究问题 9 3.2 研究对象 9 3.3 研究工具 9 3.4 数据收集与分析 13 4 研究结果与分析 14 4.1 问卷结果与分析 14 4.1.1 师生对写作书面反馈的态度 14 4.1.2 教师实际书面反馈的现状与学生需求 18 4.1.3 学生对教师书面反馈的处理方式 28 4.2 访谈结果与分析 29 4.2.1 教师访谈 29 4.2.2 学生访谈 30 5 结 论 31 5.1 研究结论 31 5.2 反思及建议 30 5.2.1 反思 30 5.2.2 建议 31 5.3 局限及展望 32 致 谢 36 参考文献 37 附 录 40 1: 教师问卷 41 2: 学生问卷 43 3: 学生英文问卷 45 4: 教师访谈提纲 47 5: 学生访谈提纲 49 6: 学生英文访谈 49 1 绪 论 1.1 问题的提出 随着中国综合国力的提升，汉语热的出现，对外汉语教学受到越来越广泛的 关注。在对外汉语教学几大专项技能听、说、读、写中，写作是留学生一直面临 的一个难题，很多留学生到了中高级阶段，他们的听、说能力都很好，但写能力 却相对薄弱。其主要原因是受母语负迁移、各国文化差异等的影响，从而导致他 们觉得汉字难学、难写，而用汉字写作文更难，以及受词汇量、句式的限制，不 知道怎么用汉语词汇句式表达等问题。而在对外汉语写作教学中，如何帮助学生 解决这个问题，教师的书面反馈显得尤为重要。 在对外汉语写作中，对于学生所写的作文，如果教师不了解学生对书面反馈 的实际需求，往往不能―对症下药‖，导致写作书面纠错效果不佳，学生不愿意订正 作文中出现的错误等问题出现。有的教师给出了书面反馈，但是由于书面反馈的 方式、方法不当，也可能会影响学生写作水平的提高。Lee(2008）认为有效的书面 反馈能促进并提高学生的语言写作水平。然而，对外汉语教师的写作书面反馈在 一定程度上受留学生对写作反馈的态度和喜好的影响。对外汉语教师如果不了解 留学生的对于教师书面反馈的态度和期望，很有可能会使教师的书面反馈所产生 的作用不明显。 通过对一些对外汉语教师的访谈发现，大部分的对外汉语教师不太了解学生 关于写作书面反馈的需求，他们绝大部分是根据自己的实际情况，以及学生的写 作水平来进行写作书面反馈的，而没有去了解学生对于教师写作书面反馈的想法。 有的对外汉语教师给出了学生书面反馈，但是学生还是会在作文中出现相同或者 类似的错误，汉语写作水平似乎也没有多大的提升。因此，有必要对目前的对外 汉语写作教师书面反馈的现状进行调查研究。 笔者在查阅文献中注意到，国外对于教师写作书面反馈做了大量的研究，但 其研究对象以英语和德语作为第二语言的学习者为主。然而，国内对这方面的研 究大部分是理论研究，且都为对英语学习者的研究。在对外汉语方面，教师的反 馈研究主要是在课堂纠错反馈方面，但目前几乎没有单独做关于写作课教师书面 反馈方面的研究。因此，本文旨在调查目前的对外汉语写作教学中教师的书面反 馈现状，以及留学生对教师写作书面反馈的需要，期望从中找出更有效的教师书 面反馈途径，为对外汉语写作教学添砖加瓦。 1.2 研究