让每一个孩子都爱上阅读论文.docVIP

让每一个孩子都爱上阅读 ——培养小学生良好的阅读习惯之我见 习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。良好的习惯在培养积极的个性品质中有着重大的作用。阅读教学的终极目标是使学生“自读能力，不待老师讲”（叶圣陶语）。为达到这个目标，教师不但要讲，还要教给学生读书方法，培养学生的阅读能力。因此，在阅读教学过程中，教师要对学生养成良好的阅读习惯予以高度的重视。积极、有益的阅读习惯对学生发展的促进是终身的、无限的。那么，如何培养小学生良好的阅读习惯呢？ 一、激发学生的阅读兴趣，让课本成为很好的指路灯。我们小学生手中的教科书都是精心编写的。课文思想教育内容丰富，语言文字训练扎实，教材中关于热爱自然，热爱生活，助人为乐，诚实善良，钻研科学，以及遇事动脑筋和全面的看问题等思想内容，能陶冶学生的爱美的情趣，激发他们对生活的热爱，更能激发起学生的阅读兴趣。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界里，这种感觉特别强烈。当学生在学完《黄继光》，沉静在“黄继光终于站起来了，他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这种英雄气概和献身精神时，我就及时介绍一些英雄人物的传记。这些学生进行自我教育的百科全书。学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考。对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。当我教完《新型玻璃》就介绍科普读物，学生对难以理解的科学知识不再头疼，而是兴趣盎然地自己去研究。教完《荷花》就介绍朱自清的一些优美散文，让学生读，使学生感受到中国文字的优美。每一个孩子就其天性来说都是诗人，但要让他们心里的诗的琴弦响起来，这根弦就要靠学生的教科书，它是让学生进行广泛阅读的指路灯。 二、开设阅读窗口，把每一个学生都领进书籍。流利地和有理解地阅读的技能，不单单是个基本的文化基础问题，这是学生在课堂上和独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件。所谓流利的，有理解的阅读，这就是一下子能用眼睛和思维把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思维。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新的概念和现象，就会纳入他从各种书籍里吸取的知识的体系里去。我在教学时，经常在我上的每一节语文课上设立阅读“窗口”，让学生阅读感兴趣的文章。学习好的学生我找他个别谈话，主动介绍一些好的书籍，他们书读得越多，感到自己学的知识就越少，而对于学习有困难的学生，我更加要求他们更多的阅读。阅读教给他们思考，它使思维受到二种感应，激发后进生的觉醒。阅读是对“学习困难的”学生进行智育的主要手段。 三、营造阅读气氛，教师起着决定作用。把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中的何种地位，作为教师，正要像于永正老师所说，自己要成为一本活的教科书，书籍是一种学校教师的教学好比一条大河，要靠许多笑道溪流来滋养它。这需要教师不断地更新自己的知识每天不断的读，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断融入思想的大河。那么不至于把备课变成单调乏味死扣教科书，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。艺术家和诗人。 四、多比较、多归纳、多揣摩、多体会。1945年叶圣陶先生在《国语教学的两个基本观念》一文中指出：“……阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文名句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特性。惟有这样阅读，才能发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也惟有这样阅读，才能够养成用字词造句的好习惯，下笔不至于有损失。”可见指导学生对课文中语句“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，这是培养学生阅读能力的最重要的方法。　多比较就是在阅读时恰到好处的创设相关情境，并以此为参照对象，对课文中的词句进行比较推敲，从而认识作者用词造句的精妙，不断增强“语感”。多归纳就是指导学生归纳层意、段意、写作方法等，使其从中获得概念，发展语文能力。多揣摩就是经常指导学生思索推敲词句的内涵，琢磨作者的言外之意，从而深刻理解课文的内容，学习作者用词造句的技巧。多体会就是引导学生理解体会课文中紧扣中心的重点词句怎样表情达意，刻画人物形象和描绘事物特点的，从而使学生领会课文蕴含的感情，受到高尚情操的熏陶。《小学语文课程标准》指出：“课外阅读可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发