基于诊断学校发展规划.pptVIP

学校发展的战略与规划 教育部中学校长培训中心 戚业国 Ygqi@ses.ecnu.edu.cn 学校发展规划的三种不同理解 基于诊断的学校发展规划。是专业的学校发展诊断与整体的战略规划行为。通常由专家或经验丰富的管理者，对学校的状况作出整体诊断，提出学校发展的建议。 基于目标的学校发展规划。是一种确定目标、规划行动、检测修正、最终达成目标的过程，其源头是计划思想和目标管理理论。 基于改进的学校发展规划。是一种学校自我改进行为，学校自己主动寻找问题与不足、制定并落实相应的改进行动，最终使学校优点越来越多、缺点越来越少、不断提升和进步的过程。（源于英国的SDP模式） 你心目中的学校发展规划是哪一种？ 校长专业标准的规划要求 校长专业标准的第一部分就是规划学校发展； 规划学校发展是职责也是能力要求，通常可以包括：战略层面规划、目标层面规划和改进层面的规划； 我们都熟悉所谓的“细节决定成败”，“简单的事情做到精致就是不简单”，往往忽略了前面的条件--“战略决定生死”； 校长与副校长以及其他下属的最大差别在战略规划，“校长选择做什么事情是对的”，副校长做到“把已经选择的事情做对做好” “学校发展规划”是规划学校发展的最为重要内容。 三种学校发展规划思想方法比较 专业的诊断与规划体现战略前瞻性，能够汇集不同的经验、把握学校发展的总体方向，在一定时候这样的诊断是学校自身难以超越的。 基于目标的计划式学校发展规划思想，根据上级要求确定目标、围绕目标制定行动计划、通过规划实施达成目标。虽然日常工作是需要计划的，但教育面临的最大困难是难以计划。 基于改进的学校发展规划思想，寻找学校的问题与不足、形成解决问题的策略与计划、通过解决问题不断促进学校发展，这是学校需要的经常性工作，其思想基础是“问题引领前进、错误中学习”。 规划在学校发展的现实运用 诊断和战略规划通常在困惑期才需要，要求发挥各层次专家力量，多以外部委托方式为主； 基于目标的计划，更多用于任务分解的规划落实，需要体现充分的参与性，学校自身完成； 基于改进的的学校发展规划，需要全面调动各方面的充分参与，需要从不同角度寻找存在的问题，也需要站在更高层面思考问题的解决； 学校应当注意不同阶段不同需要，选择自己最合适的方式规划学校的发展。 一、何为发展？为何发展？学校发展观的选择与确立 发展观是学校发展的基础 学校发展定位、目标选择都从发展观开始； 学校资源的配置取决于校长和学校发展观； 教师的教学思想与行为和学校发展观有关； 学校发展成果和水平评价以发展观为基础； 中国社会和教育经历了从外延发展观到内涵发展观的转型（政府投资、小型化）。 发展观似一只无形大手，直接操控和影响着学校的发展和管理，思考和规划学校发展都需要从梳理发展观开始。 1、三类典型的学校内涵发展观 三种典型的学校内涵发展观：学术的、满足需要的、人文与文化的；判断发展有相对和绝对两种标准。 学术的发展观以所谓优秀程度判断发展，从结果角度，达到足够优秀的程度做为评判发展的主要依据； 满足需要的发展观以是否适合需要而不是绝对水平判断学校发展（需要导向，萝卜白菜各有所爱）； 人文与文化的发展观从学校的人文文化价值的发挥判断学校发展，推动或促进文化与人文就是发展；（村小、工读学校、残障等问题学生的教育，防火墙）； 进步的发展观从学校是否提高进步以及进步多少评判发展的程度，无关绝对水平（比相对高而不是海拔） 2、不同学校发展观的确定 学校该选择什么样的发展观？主导与兼顾； 卓越的优势学校更多倾向学术质量观和学术发展观，以提升教育教学的学术水平为核心，追求一流学术质量，兼顾其他发展要求； 弱势学校通常选择进步提高的质量观和学校发展观，立足进步求发展，把提高作为目标； 中等水平学校更多选择满足需要的质量观，通过满足特定需要体现自己价值； 特办学校选择文化与文明的发展观，发挥社会文明和文化传播功能，坚守文化价值是核心。 3、基于不同发展观的战略 学术发展观。立足建立学术质量优势，围绕学术发展确立整体战略，在学术质量发展中全面推进素质教育，体现教育价值； 适需的发展观。分析“目标客户群需要”出发，围绕满足这些经过选择的需要推动学校发展，在发展中全面体现教育意义和价值； 文化与文明发展观。坚守文化价值，按自己价值办学，适当兼顾或考虑其他方面需要。 提高的发展观。分析基础、问题引领，以提高为目标、改进为重点，在推动学生和学校提高中体现教育的价值和意义； 4、确立学校发展规的基本方法 从学校使命与任务中选择确立。义务教育学校具有独特的使命与任务，三种发展观有不同的体现形式：保证质量但未必追求最高学术水平；满足家长和学生需要，更要体现国家要求；坚持文明文化、均衡优质，人文发展始终不能放松。非义务教育学校特色竞争力。 从学校发展水