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《我们的小缆车》教学设计及反思
贾新艳
教学目标:
科学概念:
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:
安装用重力拉动的小车;制定研究计划做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:
注重获取证据,用证据来证明观点。
重点难点:
1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
2、用实验数据验证推测。
主要教学策略:讨论法、观察法、记录法
学情简介:对运动和力,学生其实并不陌生,他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的;物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此,在学生原有认识和认知水平的基础上,通过研究车在力的作用下怎样运动,力的大小与运动之间有什么关系等活动,使学生充实、修正原有的感性经验,形成运动和力的正确的认识。
教材解读感受及其他辅材:《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动:1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力,引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习,使学生理解重力的产生,小车又是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
教具准备:实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(或为回形针)、铁垫圈若干、秒表(或直接目测)、记录单
总课时:1课时
分课时:1课时
亮点呈现:让学生通过制定研究计划,做拉力大小与小车运动快慢关系的实验,用实验数据验证推测。
一、谈话导入
1、同学们,生活中我们会用到许多交通工具。请同学们看下面这几种交通工具,是靠什么动力前进的?(课件出示自行车、电瓶车、轿车、马车)
2、生回答,自行车靠人力、电瓶车靠电力、轿车靠动力(有可能说汽油,给发动机动力,带动汽车前进)、马车靠马的拉力。
3、老师小结:车可以靠不同的动力前进,而缆车是用钢缆绳拉着前进的,它可以很轻松地爬上陡坡,是一种很有特色的交通工具。今天这节课我们就一起来研究小缆车的运动。
板书课题:我们的小缆车。
二、几个垫圈刚好能让小车动起来、认识重力
1、教师直接出示一辆小缆车,提问学生“你用什么方法,让它动起来?”
生回答:拉、推。。。。
2、老师这里有几个铁垫圈(手里多拿几个垫圈),你能用这个,让小车动起来吗?可以用几个?
生猜测:1个、2个......
3、师演示实验(为了节约时间),学生观察。
4、请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢?
生回答:垫圈的重力。
5、介绍重力,出示概念:
物体这种向下的力,我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力,才使我们的小车运动起来的。
(3)引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”
(重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一,教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外,教师还以开放的教学,引领学生对重力这一科学概念的学习进行拓展阅读。)
四、探究拉力大小与小缆车运动的关系
1、推测
刚才的实验我们用拉力已经让小车运动起来了,那怎样做才能让小车运动的更快呢?请同学们猜测一下:拉力大小与小车的运动快慢有什么关系?
生猜测:拉力大,速度快; 拉力小,速度慢。
2、制定研究计划
为了保证实验顺利进行,在实验前制定实验计划。(小组合作)
(让学生在实验之前进行研究计划的制定,是为了后面更好的进行实验,有序高效地完成实验。让学生知道做任何事情如果提前做好计划合理分配时间,就会事半功倍。)
3、交流并完善研究计划(修正研究计划、老师出示完整的研究计划)
找2-3组汇报研究计划,其他同学认真倾听。指出优点,不足。
拉力大小与小车的运动研究计划
班级: 日期 :
小组成员:
研究的问题:
我们的猜测:
实验材料
实验方法
实验的步骤
1、
2、
3、
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂( )个垫圈,刚好使小车运动起来
拉力大小(垫圈个数)
实验次数
小车运动的快慢
起点到终点时间
快慢顺序(慢、较慢、快
1
2
3
1
2
3
1
2
3
实验结论
(3)学生分组实验,做好实验记录,教师巡视指导
(4)分析实验数据,汇报实验结果
挂几个垫圈,刚好能使小车运动
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