国外高校创新创业概况及对我国双创教育启示.pdfVIP

浅谈国外高校创新创业教育 课堂教学·校内孵化·校外实习·开放互动 BABSON COLLEGE EDUCATES ENTREPRENEURIAL LEADERS WHO CREATE GREAT ECONOMIC AND SOCIAL VALUE—EVERYWHERE 黄 华 主流国家高校创新创业教育特色 PART 01 英国高校创新创业教育特色 早期误区 全校模式 政府设立统一管理机构 在英国很多高校在开展创业教育初期都 英国政府创建了英国科学创业中 英国的创业教育模式以全校模式为主， 犯了“功利性”错误，以为创业教育就 心（UK-SEK）与全国大学生创业 由学校开设面向全体学生的创业课程， 是让大学生去创业。随着实践和研究的 委员会(NCGE，全面负责国内的创 学生通过选修、必修通识课与专业课形 业教育），兼有教学和孵化器的 深入，英国高校认为创业教育目标不是 双重作用。 式、资格证书形式、辅修学位和培训形 单纯为了让大学生去创业，关键在于培 式等接受创业教育。 养学生的创业能力、创业素质、创业精 神和创业品质。 多元化 网络化 创造机会 培养实践能力 英国创新创业教育通过多元互动，由课 联系企业 促进转化 程开发、创新创业研究、师资建设、教 更注重联系企业为大学提供资金和 学校为了提高学生的综合素质和实践创 学方法研究、课外实践活动等多元素的 咨询指导；帮助师生创办知识衍生 新能力,让很多学生以勤工助学的方式参 综合体系。同时，课程开发实现网络化， 型企业，鼓励技术转化，为大学生 与学生事务的全面管理和协调,包括学籍 充分发挥资源共享、优势互补和有效评 创业提供天使基金、创业孵化和创 管理、奖学金咨询、就业指导、留学信 估。 业科技园区的服务。 息、学生社团等事务。 德国高校创新创业教育特色 以慕尼黑工业大学双创教育为例 慕尼黑工业大学还 利用与知名企业合 作的机会，邀请行 业领袖担任学校的 建立了广泛的创业合作网络，在创业合作网络中，创业者可 创业导师。 以测试并分享其商业计划，向成功的创业者学习，获取创业 经验，不断完善自己的创业计划；学校以企业的技术需求为 核心，向企业提供服务，鼓励学校内部科研成果商业化，各 鼓励师生积极参与企 种类型的合作伙伴都具有强烈的创新创业精神。 业和社会的创新创业 活动，创新性地规定 学校内部高水平的教