知礼仪 懂孝道 创和谐 校本课程实施方案范本.docx

知礼仪 懂孝道 创和谐 校本课程实施方案 　　本学期，我校继续将“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。结合我班实际和学生年龄特征，将“懂孝道，理解关爱父母”做为本班校本课程的教学重点，具体实施方案如下：　　活动意义：　　“百善孝为先”，慈孝是社会延续发展的基础，也是做人最起码最美好的品德。我们将在前期知礼仪教育的基础上，本学期重点对学生进行懂孝道，理解关爱父母的教育，进一步的拓宽教育渠道、增加教育途径、以校本课程为依托，让我班的孝道教育进展到更新的层次。　　活动内容：　　根据学生的年龄和心理特点，我们认为对学生进行孝道教育的内容应该循序渐进，具有梯度性，由浅入深，从灌输教育逐步变成学生的道德认同。我班将分阶段拟订具体的孝道内容。　　1、一至六周，重点对学生进行“听父母话”的教育。父母是孩子的最近老师，要求学生不淘气，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等，大都靠父母来进行的教育。没有一个父母希望孩子从小学坏，所以我校把“听父母话”作为基础性孝敬规范。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前”。作为孩子“老人”的父母，其言语中不乏真知灼见。当然，由于立场的差异和局限，一些错误的教导也再所难免，因而学生可以结合学校老师的教导进行识别和判断。总之，让学生明白，孝敬父母，要从听父母的话做起。　　2、七至十二周，重点对学生进行“帮助父母”的教育。由于这年级段的学生，身体发育健壮，动手能力增强，帮助父母进行力所能及的劳动十分必要。从家务劳动，如扫地、做稀饭等；到个人自理，如洗衣叠被等；再到为父母服务，如帮父母洗头洗脚，伺候生病的父母等。在力所能及的基础上，尽可能帮助父母。　　那么，该如何帮助父母呢？可分两种情况：一是平常日子里如何帮助父母，二是特殊日子里如何帮助父母。　　平常日子里，父母辛苦工作，养家糊口，在这种氛围中，孩子首先应树立一种观念，而且是牢不可破的，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷。其次，要让孩子明白，帮助父母应从小事做起，从家务劳动、手工劳动做起。如整理一下房间，做一次稀饭，都会让父母感到安慰。第三，让孩子明白，帮助父母不是朝夕之功权宜之计，像是办好事一样，兴之所至，大干一次，此后一劳永逸，而是需要长期坚持的，天天敬老人，终生孝父母。　　特殊日子里，是衡量一个人孝敬状况的最好时期。平时孝顺，特殊日子里更应孝顺，更应帮助父母。当父母忙时，千万不可添乱，还要尽力帮助，让自己成为家庭的小帮手。当父母累时，主动多做家务，比如盛饭洗碗等，让父母多休息。当父母病时，若是短期病症，请医抓药，悉心照料，耽误玩耍休息不可抱怨；若是长期重症，要处理好学习与家务之间的矛盾，敢于面对现实，摆正心态，增强抗挫折能力，不抱怨，不放弃，不灰心，要坚信照料生病的父母是自己义不容辞的责任。当父母不在家是，自己要成为家庭的小主人，料理家务，有条不紊的干好一切家庭琐事，体验父母的辛苦。总之，帮助父母意味着奉献，这是一种无私的甚至是牺牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我们要让学生明白，孝敬父母，应从帮助父母做起。另一方面，家长让办的错事也要敢于拒绝和批评。　　3、十三至十八周，重点对学生进行“理解父母”教育。随着年龄的增长和学习活动的深入，学生思维能力增强。他们开始能够了解事物之间的联系，感情上具备了和父母交流的基础。家长人到中年，百事忧愁，或互相吵架，或工作不顺，孩子应充分理解父母，要善于察言观色，和父母谈心，进行双向交流，为他们解忧去烦，做一个善解人意的孩子。忧父母之所忧，乐父母之所乐。让自己成为家庭的融合剂，父母的小帮手。