美丽的小兴安岭第一课时1--教学设计.docVIP

PAGE 1 美丽的小兴安岭设计教案（第一课时） 黄月嫦 【教学目标】 1、会认读１０个生字及由生字组成的新词，能正确书写“汇”字。 2、有感情地朗读课文1、2小节，感受小兴安岭春季的美丽景色。 体会“抽”等词语准确、生动的用法。 3、初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，重点体会春天的美丽。 【教学重难点】 体会“抽”等词语准确、生动的用法。有感情地朗读课文1、2小节。 【教学过程】 一、观看地图，感知祖国美。（1） 导语:同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数。今天老师就来当你们的导游，带领大家一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！(板书课题)把课题齐读一遍。 二、读通课文，初知四季美。 1．自由读书，自主识字。（3） 师：请同学们自己轻声读课文（课件出示要求），要求遇到生字多读几遍。开始读书吧！ 2.（课件出示生字）生自由拼读，小老师带读，师隐去拼音读。（5） 3.检查词语（师再出示本课易读错的字音的字词)（2） 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏、当美餐、乳白色、没过膝盖、宿舍、又松又软等。 师：这么多容易读错的字词都难不倒大家，看来字词大家掌握的不错, 3．再读课文，理清脉络。 师：现在请你默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。（5） ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 （2）说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？ 三、指导学习第一自然段。(5) 师：小朋友们真能干！这么快就把去小兴安岭的障碍扫清了！现在老师迫不及待的想带你们上山看看那里的风景了！咱们一起出发吧！请你们听课文范读 １、观看课文范读，问：小兴安岭给你什么样的印象呢？ 2、生：小兴安岭的树木非常多。师：课文哪个词语说了小兴安岭的树木多？ （1）“数不清”一词说明什么？（数目多） （2） 省略号表示什么？（种类多） （3）“几百里连成一片”又说明什么？（范围大） 3、再找找看，课文里用了一个比喻句来说明小兴安岭的树木，你找到了吗？为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？把什么比做什么？ 师：听你这么说，我仿佛看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！ 4、齐读第一段（多美的一片海洋，让我们一起来把这片海洋读出来吧@） 四、品读课文第二自然段 1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，那里的风景在不同的季节也有不同的美丽呢！现在，就让我们先乘着温暖的春风走进这片绿色的海洋，去领略一翻春天给小兴安岭带来的美丽！ 2、自由朗读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？请用横线把这些景物画出来（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）(2) 3、春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 找找看，谁找到了？ “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”体会“抽”的恰当用法。(5) 师：老师这有一个小问题： （1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 出示句子： 1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 2.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （2）读一读。能这么换吗？为什么？ （3）生：不能。因为枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑。用“抽出”来形容枝条更能写出树木生长得有力，有活力，速度快，两个长出已经重复了。 师：你的回答太精彩了，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！那读的时候就应该（快一点，有力一点）。学生试读 （5）春天来了，小兴安岭无数的树木在抽枝长叶，仿佛比赛似的。此时，你觉得小兴安岭的树木美吗？那请你美美的来读一读吧？齐读（加上动作）。 “山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”(5) （1）除了树木长出嫩绿的叶子知道春天来了之外，你还从哪些景物知道春天也来了？ （6）是啊，出示：山上的积雪融化了，雪水从这边的（山洞里 ）流出来，从那边的（ 树林里）流下来，还从远处的（小河里 ）流过来，淙淙的汇成了一条小溪。 （7）（课件出示“汇”的象形）像水从各地流过来聚在一起的样子我们就把它叫做“汇”，“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子（出示“汇”字，给“汇”范写）。 （8）这么多流水从四面八方赶来聚在一起，还淙淙地唱着歌，多么动听，多么美好地一切，让我们美美地读一读吧。（齐读） “小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(5) （1）还有什么景物也汇成了春天的景色？（小鹿） （2）让我们