课题的选题及研究方案的设计-医学课件.ppt

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课题的选题及研究方案的设计-医学课件.ppt

* (二)研究背景 1. 本课题与时代发展、社会变革、教育发展的联系。 2. 结合当前区域、学校的教育教学实际,阐明存在哪些确需要解决的问题。 3. 主持人前期的研究基础,即取得了什么样的研究成果,有何理论与实践的突破,对本课题研究起到什么样的作用? 撰写研究背景时:一要做到分层分段要点明确,段首最好有个简短的中心句;二是各层次之间要讲究逻辑的顺序,各层意思不交叉重复;三是在最后部分尽量能点名本课题研究的特色和亮点。 * * (三)研究价值—理论意义和实践意义 理论意义:突出学术性和知识性,能更深刻、精确地揭示事物的本质与规律,如研究能完善/突破/校正某一教育理论; 实践意义:要突出实用性和针对性,可找到解决问题的新的思路、方法或技术。 要紧扣课题题目及研究内容针对性,写得具体,不泛泛而谈。建议用“构建…体系;揭示…规律;发现…本质”来阐述意义。 误区: a. 对课题意义强调过分,有 1/5 的都强调诸如填补空白、在国内独创等; b. 意义过于宏观,究竟有什么意义,看不出来; c. 意义过于庞杂,仅意义一项就写了 700 字以上。 * * (四)研究目标 研究目标是通过研究所要达到的水平,是整个研究的归宿。 教育科研要达到预想的目标,通常需要把笼统的目标加以分解,提出一系列可操作、可验证的具体目标. 设计时注意: ⑴要统筹兼顾:既考虑课题本身的要求,又合乎课题组实际的工作条件与工作水平。 ⑵课题研究目标不等同于教育教学工作目标:课题目标在于探寻未知的教育教学规律,属于直接目标。工作目标在于完成具体教育教学任务,属于间接目标,而前者是为后者服务的。 ⑶多个目标要在课题研究目的的统领之下形成体系。 ⑷研究目标的常见写作用语:探明;厘清;构建;掌握;了解;提出;研发。 * * (五)研究内容 即研究目标的具体化,并建立起问题研究网络。基本要求是把主题展开为具有内在联系的问题结构并确定重点,提出解决这些重点问题的实施构想,从而把大问题细化为几个具体而又关联的便于操作的子问题,用陈述句表述明白.(呈“雾里看花”或“树:干→杈→枝”状态) 能否把课题题目分解细化成可操作的若干问题是研究设计的关键,要做到:①紧扣课题研究目标,②表述明白,③注重整体性,④各项任务相对独立、又不过于悬殊. 主要观点/创新之处? 误区: a. 有的提出研究设想,但没有提出研究观点,不要认为没有开始研究就不能提观点, 探索性观点还是要的; b. 有的主要观点缺位,以研究思路与方法代替观点; c. 有的研究内容的整体框架不能充分体现课题题目的内涵; d. 有的主要观点不鲜明,只是一般的论述,没有吸引人之处; e. 研究内容过于庞大,主要观点根本无法表达。 ▲ * 研究内容撰写注意事项: ◎内容要贴近中学或学科教学实际。 ◎相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确,具有可行性和可操作性。 ◎要界定关键词、研究范围与具体内容,避免课题过大、过空。 ◎如果是实验,还应写出“自变量”、“因变量”和“控制变量”。 ◎应交待研究的重点、难点和创新点。 * * (六)研究方法 是对怎么研究的回答,可以理解为原则/策略/程序(思路)/工具/方式的综合表述,要写明如何使用。 如是调查法,应说明调查的对象、样本的选择、调查的具体方式(问卷/访谈/观察等)、调查设计的要素、调查实施的条件以及数据的收集/统计/处理等。 调查研究:选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。 文献研究:确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。 经验总结:确立总结对象→搜集资料→分析资料 → 撰写总结报告。 案例研究:确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例 →归纳结论、得出启示。 实验研究:提出研究假设→选择实验对象→进行前测 →开始实验 →进行后测 →对检测结果统计分析 →撰写实验报告。 行动研究:确定问题→制订计划→采取行动→实施观察→反思→修正行动。 * * 观察法 调查法 实验法 文献法 特点 自然状态下现场直接观察 自然状态下间接观察 人工控制,人工操作,可重复 根据文献对历史回顾、继承 手段 现场记录 随访 问卷、访谈、测验、调查、分析资料 自然状态下实验;实验班 查阅、研究文献、资料 作用 用于观察现象 用于揭示“联系”“相关”关系 用于揭示事物因果关系 用于理论研究 几

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