盛新凤-《跨越百年的美丽》教学实 录及评析.docVIP

——《跨越百年的美丽》教学实录及评析 ?????????执教：浙江省湖州市吴兴区教师研训中心???盛新凤?????? ?????????点评：福建省罗源县教师进修学校?????????陈宝铝 ? 第一课时 一、说“画像中的 居里夫人” 师（从预热环节说“美丽”引入，出示居里夫人画像）：这是谁？对她，你有哪些了解？ 生1：我知道她是第一个在两个科学领域两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 生2：她是一位著名的法国裔科学家，还是第一位获得诺贝尔奖的女性。 师：这两个信息也很重要！你知道她的原籍在哪里吗？ 生：波兰。 师：非常好！说明你课前查阅过她的资料了。还有谁有补充？ 生：她的全名是玛利亚斯可罗多夫斯卡。 师：这是你查阅的，我得回去考证一下。刚才你们说了些关于居里夫人的信息。你们看到的居里夫人是一位非常著名的女性，因为她两次获得了诺贝尔奖。还有一个非常重要的信息，就是她发现并提炼了镭。这个发现直接导致了原子时代的到来。看着她的画像，你能不能也抓住她的长相、衣着、神情等等，来说一说居里夫人的形象？ 生1：居里夫人有一头金黄的短发，还有一双别有深意的双眼。 生2：她有一头金色的头发，她的眉眼中透露着坚毅，她平凡的穿着使人感觉非常平易近人，很亲切。 师：这只是她的头像，我们看不清她的衣着。盛老师告诉你，她习惯穿一袭黑色的长裙。我们刚才抓住了居里夫人的衣着、长相、神情等，描绘了画像上的居里夫人。（课件呈现：画像中的居里夫人） 【评析：从题眼切入，一读“美丽”，了解居里夫人的概况，初识其外形之美，为深入学习课文了解人物内心的“美丽”，做了必要的铺垫。】 二、读“报告会上的居里夫人” 师：就是这么一位女性，在1898年的12月26日，登上了法国科学院的讲台，宣布了一项惊人的发现，那就是放射性元素——镭。你们想不想去看看报告会中居里夫人的形象？（出示文段）请你看着这段课文，大声地读几遍，争取在最短的时间内把它读正确，读流利。 （生自由朗读，指名读，齐读最后一句话） 师：文中说，“她的形象定格在历史上，定格在每一个人的心中。”你能不能用上文中的话来描绘一下报告会上的居里夫人的形象呢？ （生读课文中的相关语句） 师：她的衣着是经常穿着一袭——（生接：黑色长裙），她的脸庞是——（生接：白净端庄），她的神情是——（生接：坚定而又略带淡泊的），她的眼睛是——（生接：微微内陷的）。还有吗？谁再用上文中的话来描绘一下居里夫人在报告会上的形象。 生：她是一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人。 （标红描写居里夫人形象的两句话，齐读） 师：她的神情庄重又——（生接：略显疲倦），坚定又——（生接：略带淡泊）。读到这里你有什么问题吗？ 生1：我觉得这里每一组的前后两个词语都是意思相反的。 生2：为什么要用两个意思相反的词来形容同一个人呢？ 师：为什么神色庄重后面又要说她略显疲倦呢？那你觉得在当时的情况下，她的神色应该是什么样的？ 生1：我觉得她应该是神色庄重而且十分坚定的。 师：文中的确写到了她神情坚定呀。你对她的哪一种神态觉得有点奇怪？ 生2：我对她“略显疲倦”这一神态有些奇怪。 师：你觉得这一神态离美比较远是吗？为什么呢？ 生3：我觉得她在法国科学院作报告，在那么多人面前应该是神色庄重而不应该是略显疲倦的。 生4：我觉得进入法国科学院是非常了不起的事，她的神情应该是饱满的、意气风发的，显得很高兴才对。 师：人逢喜事精神爽。她为什么这么疲倦呢？（板书：疲倦？）这是一个问题，还有问题吗？ 生：她的神情为什么坚定又略带淡泊？ 师：那你觉得当时她应该是什么样的神情？ 生：我觉得她应该是很自信的神情。 师：就像刚才那位同学说的那样，是意气风发的，但是她又显得这样的淡泊（板书：淡泊？）这又是为什么呢？这两个词好像离美比较远，是不是？同学们，让我们带着这两个问题快速默读全文。读完之后，请你梳理一下信息，看看课文的哪一个段落可以让我们读懂她为什么这么疲倦，哪一个段落又能让我们读懂她的淡泊？ 【评析：古人云：学贵有疑，小疑之小进，大疑则大进。二读“美丽”， 品析人物外形，引导学生从细节处叩问——为什么报告会上的居里夫人神色庄重而有略显疲倦？她的神情为什么坚定又略带淡泊？这样由疑生问，能快速激起学生阅读期待。】 师：你能从哪一个段落中找到第一个问题的答案？ 生：第3段。 师：那就让我们锁定课文的第3段。这一段主要写了居里夫妇发现并提炼镭的过程，快速地读读这段课文，找一找有几个造成居里夫人疲倦的原因，完成批注作业。（出示课件） （生默读后交流……） 师：我们先来看看老师写的这个例子。（出示老师的批注：工作量大）先来读一读这第一句话。 （生齐读） 师：盛老师从这句话中读出了他们当时的工作量大。我读出来的这种感觉准备这样用朗读来表达，你听——（师范读：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能