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我的自习我做主 ---如何上好自习课 1、自习课教室里很安静，你渴望吗？ 2、自习课，当你向别人请教问题时，考虑过别人的感受吗？ 3、自习课，和别人讨论问题的时候，会说一些和学习无关的闲话吗？ 4、自习课，和别人打闹、讲话聊天，观察过周围一些同学很反感吗？ 5、自习课，在你的学习过程中很重要吗？ 6、自习课，常有效率不高的感受吗？ 7、自习课，你认为应该怎样上才算是高效？ 自习课的功能 （一）忆。让学生回忆当天所学的主要 内容，提纲挈领巩固知识体系 （二）清。“清”对所学的知识进行梳总结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程，构建知识网络。 （三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，加深理解。 （四）练。通过练习，提高运用知识解决实际问题的能力，发展思维能力。 开学后班级自习课不良现象 1.睡觉 2.看闲书 3.同位前后位说话 4.玩手机和电子产品 5.玩耍·无事可做 6.坐不住·东张西望·随便外出 同学们，让我们记住： 教室是我们学习的场所。 学习时，教室内一定要保持安静，禁止高声谈论，禁止说笑，尤其不能吵闹。 大家共同学习的时间内，大家同时学习， 保持绝对安静。这样的气氛最能促进专心 学习。 在班干部提醒自己时，不与班干部顶撞，认 真抓紧时间完成自己的各科学习任务。 提高自习课效率， 我们还要搞清楚几个问题 ： 1、 学习层次越高，自学的意义越重要， 目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。 2、独立作业的习惯。 作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业 的同时也时一种学习和积累的过程。 3、每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象，做这 些的时候绝对需要一个安静的环 境——一个安静的自习课是必不可少的。 4、整理错题集的习，平时要把有什么疑问或是易错的地方随手拿张 纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉惯。 有价值的就用专门的本子记下， 并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的 异同，解题的技巧和办法，什么时间来完成这些 事情呢？——自习课 ，一个绝对安静的自习课是必不可少的。 * * 误区一：自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗?如果学习中遇到困难一味期盼别人(同学、老师)给予点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，学生的独立意识就会逐渐丧失，独立能力、创造力、创新能力逐渐就会泯灭，就会成为学习的奴隶。 自习课的误区 误区二：自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，缺乏学习的目的性、针对性。有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过，一无所获。更有甚者，无所适从，在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大了与他人的差距。我们难道不应该以一种积极的对自己负责的态度去对待我们的学习吗? 误区三：自习课就是作业课。自习课在每科茫茫的作业题海中被动地鏖战，在无休止的作业、练习、报纸中无法摆脱，每节自习课总是在疲惫中度过，认为作业才是自习课的主旋律，繁重的课业负担造成学习心理压力过大，心理障碍逐步形成 。 如何对待自习课? 态度决定一切。自习课与其他正课一样，严格要求，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的学习习惯：发挥值日班长的监督制约机制，保证自习课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率。 要记住：别人放松的时候正是我们赶超的时候。 如何上好自习课呢? 1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，这是提高自习效率的保证，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。 2、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突