教师观概念.pptVIP

考点归纳 1.了解教师专业发展的要求。 2.具备终身学习的意识。 3.在教育教学过程中运用多种 手段和方式促进自身专业发展。 4.理解教师职业的责任和价值，具有从事教育工作的热情和决心。 第一节 教育中的教师角色、职责与价值 一、教师观概说 （一）什么是“教师观” 所谓教师观，就是关于教师职业的基本概念，使人们对教师职业的认识、看法和期待的反应。它既包括对教师职业的性质、职责和价值的认识，也包括对教师这种专门职业的基本素养及其专业发展的理解。 （二）理解教师的社会角色是确立教师观的基础与核心 （三）教师观具有一定的时代性 教师这一社会角色从兼职变为专职，从有经验、有文化的人就可以担任的一般职业，逐渐变为必须经过专门培养和专门训练的专业人员。 二、传统的教师角色 传统的教师角色主要表现为三个方面，即知识的传授者、道德的象征、学生的监护人和管理者。 （一）知识的传授者 （二）道德的象征 （三）学生的监护人合管理者 三、现代教师角色的转换 （一）教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 当代的教师角色发生了深刻的变化。首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的了，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。 （二）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 （三）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 四、教师价值的实现 （一）价值与人的价值 人的价值是指作为客体的人对主体的人的需要的满足。 （二）教师的价值 分为社会价值和自我价值。 教师价值的实现 教师的个人价值主要是通过其社会价值的实现而实现，教师的自我价值和社会价值是统一的。 教师的基本社会责任是教书育人，促进学生健康而有个性的发展。 第二节 教师专业发展的理论 一、 教师专业发展理论的基本概念 （一）职业与专业 职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。 专业则是指专门从事某一种工作或职业。 （二）教师专业的形成 应该把教师职业作为一种专门职业来看待。 （三）教师专业化和教师专业发展 教师专业化 更多是从社会学的角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升。 教师专业发展 更多是从教育学的维度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。 （四）教师专业发展的途径 1、接收系统的职前教育。 2、接受各类在职培训。 3、做反思的实践者，在教育实践中研究教育，获得自身的专业发展 二、教师专业素质的基本结构 （一）教师的教育理念与师德修养 教师的教育理念是教师对教育基本问题的认识、理解，是教师对教育问题的基本观念。 教师的师德修养是建立在教师个人良好道德品质基础上的职业道德修养。 （二）教师的专业知识结构 （三）教师的专业能力结构 大致可以划分为三个层次 1、教师从事教师职业所必须具备的基本能力，包括；阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力。2、第二个层次的能力是教师专业活动的实践能力，包括教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评价能力。3、教师反思和研究的能力。 三 教师专业发展阶段理论 无论学者们对教师专业发展的阶段做出什么样的划分，其核心都在试图说明以下几个基本观点； 第一，教师的专业发展是与教师的职业生涯相始终的一个连续的过程； 第二，教师专业发展的过程具有明显的阶段性； 第三，处于不同发展阶段的教师有不同的专业发展倾向和关注重点，也或多或少地面临发展中的问题和困境。 第三节 在教育实践中获得专业发展 一、 做一个终身学习者链接4终身教育.doc 作为现代的小学老师，首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。 二、 做反思的实践者 （一）什么是“反思” 所谓反思，是人对自己已经有的认识、观念或行动的一种再思考，再理解、再认识。 （二）教师反思的内容 教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及其教学方法的反思。 （三）教师反思的工具 教师常用的反思工具有教后记、教学日志、教学案例等 三、在行动研究中获得专业发展 （一）行动研究的特点 行动研究是一种可以形成原理和理论的应用研究，同时，