学校心理健康教育 PPT课件-医学课件.ppt

* happy * happy 重视学校心理健康教育 做好教育教学管理工作 * 提纲 一、认识心理健康 二、学生中常見的心理问题及分析 三、教育活动中的心理健康教育工作 四、学习心理特点及好品质的培养形成 五、学校、班主任、教师工作的思考 六、教师心理健康维护 * 一、认识心理健康 健康标准 心理表现分层 心理服务1 学生心理健康的标准 * 青少年学生心理健康的标准 智力正常 情绪适中 意志健全 人格统一 人际关系和谐 与社会协调一致 心理特点符合年龄阶段 …... * 二、学生中常見的心理问题及分析 认识当代青少年 学生们是在一个高起点上进入社会的 给社会提出许多问题，给教育提出许多新问题，给教师提出许多问题，给家长提出许多问题…… 在培养青少年健全人格的过程中每一个成长阶段要注意什么问题 认识了解社会发展，清楚了解青少年变化，有效施教 * 当代青少年的主要特征 思想活跃 视野开阔 价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上为主导 知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差 思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差 * ?认识学生成长过程中的心理成长变化 学生成长身心发展的客观规律（客观自然） 按年龄分 按年级分 按性别分 教育的作用是什么 内因是根据 外因是条件 催化剂（重视学生对教育的评价） ? * 研究学生需要——按需施教 （1）合理的 —— 满足 （2）过分的 —— 引导 （3）错误的 —— 纠正 * 学生中常见的心理行为表现问题 (一)．学习心理---学习动机不强与学习压力大 (二)．情绪、情感---消极情绪与危险行为 (三). 人际交往---人际交往与个性特点 (四). 耐挫意识 (五). 自我心理调试 (六). 生理与心理成长的矛盾 (七). 适应问题---小一初一高一 (八). 升学--- ……… * 青少年常见心理冲突问题 亲子关系与亲子冲突 家庭教育与逆反心理 学习动机与学习压力 人际交往与个性特点 集体规范与个人习惯 消极情绪与危险行为 集体主义与个人利益 ……## * 学校可实施的作法 心理健康教育： 全员：师生员工、家庭、社会各界。 全程：课内课外，校内校外，特别是班级和家庭。 全方位：各项活动中潜移默化。 以德育人、以心护人、使青少年健康成长 * 全体学生 教育对氛围的创造与被教育者对过程的体验，在人格和道德品格的形成过程中，是一个自我体验，自我管理约束控制，自我成长的过程，教育是一个重要环节 ? 全体教师 * 三、教育活动中的心理健康教育工作 心理教育无时不在无处不在 学校无小事，事事都育人； 学校无闲人，人人都育人； 学校有小草，小草也育人。 教师 班主仼与学生相处应该做到： 树共情心 做真诚人 带微笑脸 说赞美话 有宽容心 * 教师、班主任工作是科学，又是艺术 教师、班主任工作是科学，是因为这一教育实践活动是有规律可循 教师、班主任工作是艺术，是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动 23 * ?教师、班主任的影响力 在班级里，虽然师生互相影响，但许多研究表明班主任、教师影响学生的更多。这是因为教师有传统的权威、专业的知识及合法的权力 班主任、教师应珍惜自己的角色，学习做一个称职的团体领导，善用权力，将原则与情感结合，发挥积极影响，营造良好的团体气氛，一般而言，高压式、灌输式、说教式的管理容易引起学生反感。 教师与学生的互动风格是所有影响班级环境的因素中作用最突出者 教师、班主任角色 → 起推动与限制团体的力量 * 关注学生 尊重--爱--教--教育--管--自管--成长--发展 容许学生犯错误 给学生表白自己的机会 批评学生的行为，但不否定学生的人格、人品、 气质性格、生理遗传 惩戒是因为学生的错误，而不因自己的情绪不佳 平等、适时地表达自己的态度和情绪 关注学生的心理需求 * 学生在您的行为表现中学到什么 您最常对学生们说的话？ 您用什么方式对学生们表达赞赏？ 学生们如何反应？ 您用什么方式对学生们表达生气和不满？ 学生们如何反应？ 您和学生们在一起时最多的情绪感觉是什么？ 学生们怎样确定与您的关系？ * 四、学习心理特点及好品质的培养形成 学习活动对中小学生心理发展起着重要作用，学生的许多心理问题原于学习过程中的不顺利---出现问题、遇到困难、遭受挫折、产生失败心理---会没信心、不自信---对学习怕、厌、退、逃…… 培养中小学生对学习的兴趣有利学习动力和自