《爱心与教育-》读书笔记.doc

《爱心与教育》读书笔记 车家庄中心小学 宋丽君 农民种地，要耕地、施肥、播种、除草来年才能收获粮食，学生学习，要社会、家庭、学校齐心协力才能收获学问。 我是一位新任教师，刚步入教师行列两个多月，在语文专业教学方面、班主任工作方面感到茫然和困惑，有幸加入魏淑梅老师工作室，我感到深深地高兴。在我迷途之际，能得到工作室成员的帮助，让我向他们学习，自己非常的幸运！在魏老师的推荐下，读了李镇西老师著的《爱心与教育》这本我教学的启蒙书。 在素质教育的方针之下，老师的教学应面向全体学生，让学生全面发展，让学生生动活泼的全面发展。素质教育体现的一些基本思想——“教育学生学会做人”“教育为社会发展服务主要是通过为每个人的个性发展服务来实现的”素质教育是真正把学生当作人的教育。李镇西老师低素质教育的解释中最让我启迪最深地是：“素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是心心相印的活动。”民主的学生观即是：把学生当成有灵性的人，而非学习的机器，发自肺腑的爱每一位学生，把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探索真理道路上志同道合的同志；科学的教育观即是：严格遵循教育自身的规律，符合学生身心实际和认识发展规律；个性的人才观即是：做到一把钥匙开一把锁，坚信每一位学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。 在七篇手记当中，我认识了因高考失利没考上大学的宁玮，善良、面对生活的挫折坚韧不拔；后进生万同，恶劣的家庭环境，师生共同的爱感化他，他穿上了英姿飒爽的军装；品学兼优的程桦，树立更高的理想，超越自我，开了自己的软件公司；男子汉王铜，特立独行的观点，勇敢、正直、集体荣誉感强；让每个人都很遗憾的宁小燕；走过一条特殊之路的杨守丰，顽强与病魔作斗争，乐观的生活态度；冯敏娟高三复读，大学时积极思考，敏感细腻成长为一名法官的道路……手记四中对青少年心理健康问题的剖析，弥补了我对心理问题的空白，使我受益匪浅。 手记一 李老师告诉我们，当一个好老师的基本条件是：拥有一颗爱学生的心。诚然，他也身体力行的用他的爱演绎着他的人生篇章，告诉我们如何成为一个好老师。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，首先要把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且向我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了”——苏霍姆林斯基，一个享誉全球的大教育家竟然有这样有一颗爱孩子的童心。教师对学生真挚的爱，这是感染学生的情感魅力。我们队学生的爱是发自肺腑对朋友的爱，这种爱的表达是无微不至的，是不由自主的。上课时面对学生的问候，我们不应是礼节的点头而应该是真诚感激之情的鞠躬；天气变化时，提醒学生增减衣物；在课余，和学生一起讨论交流他们关心的话题……当我们对学生的关心在方方面面时，学生会不止把我们当老师，更是他们的朋友，我们也就获得了尊严与尊重。老师的尊严是学生给的。 教师每天和天真活泼的孩子在一起，我们要保持一颗童心。一颗童心可以更好的理解学生，一颗童心，会让你更亲近学生，一颗童心，使你青春活力…… 爱心和童心，是一名老师不可缺少的品质。 上班不久，可是和学生的点点滴滴都深深刻在了我的脑海。还记得星期五下午，我要在本班上三节课，一节品德与社会，一节体育，一节辅导课，从上第一节课开始就一直有学生小声说话，我用眼神暗示了几次，没在课堂上说纪律问题，上体育课时，因为接近考试的原因我讲题了，学生周五浮躁急切想要回家的心情我理解，上课时不管纪律好的学生还是不好的，都在小声低语，我当时就有些生气了，批评了几个写生，最后一节辅导课，我在好多学生都不听课，自己干自己的事，我上课的激情和耐心消磨殆尽，生气的我停止了讲课，站在讲台上，有好几分钟都没说话， 讲课没有效果，我知道该整顿纪律和调节他们浮躁的心里了，六年级的孩子有时有声的批评不如留点时间让他们反思一下，他们有自己的思维来了，会思考了，直接指出他的错误容易，可是让他们自己发现自己的问题岂不是更好，我期望着他们能够自省并改正，可是我知道我也不能太乐观。放学的铃声响起，我让他们回去了，在我吃完饭时，收到我们班特别调皮的一个孩子的微信，他给我道歉并说自己以后上课不说话，我不指望一个调皮的孩子一下子就做到纪律好，可是我好高兴，我高兴他能认识到自己的错误，向我道歉…… 宁玮的故事引起我的关注，我深深地理解和同情她，她是一个朴实、善良、懂事的农村女孩，生活环境让她比同龄女孩多了些成熟。在别的女生想家哭泣时，她向一名大姐姐一样的安慰她们。为考的不理想而哭泣，（读到这里想到我高中时期常常为学不会一道题哭泣，气自己不争气，那么笨，别人都理解了就自