《小学数学个性化作业设计和应用的设计研究》结题报告.doc

.WORD文档下载可编辑. PAGE 技术资料整理分享 江山 江山市教育科学规划2010年度重点课题 SHAPE \* MERGEFORMAT 《小学数学个性化作业设计与应用的研究》 结题报告 课题负责人 缪 丽 平 主报告执笔 缪 丽 平 承担单位 江 山 市 彭 里小 学 立项时间 2009年7月 立项编号 JZ10042 结题时间 2010年10月 二0一0年十月 目 录 摘要 关键词 一、课题的现实背景及意义 二、课题概念的界定 三、课题研究的内容 四、课题研究的目标 五、课题研究的步骤及方法 六、课题研究的实施 （一）收集作业信息、关注作业过程 （二）作业分层设置、学生自主选择 1、分层——课堂作业 2、细化——课后作业 （三）激发学习兴趣、挖掘学生潜能 策略一，激发学生的学习兴趣 策略二，挖掘学生的内在潜能 （四）改变作业评价方式，激发学生学习兴趣 1、变“×”为“﹨” 2、变符号为批语 3、变手批为表彰 七、课题研究成果及分析 （一）通过课题研究，学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高 1．学生获得全面的个性的发展 2．培养发现问题和解决问题的能力 3．学会合作与交流 4．提高了教学质量 （二）通过课题研究，达到了轻负高质的目的 1、减轻学生作业负担 2、学生数学学业成绩有了明显提高 （三）改变了教师的教学观念和教学行为 八、课题研究成效分析 九、主要参考文献 附件材料(详见附件材料) 《小学数学个性化作业设计与应用的研究》结题报告 江山市彭里小学课题组 「摘要」：本课题研究是在新课程背景下进行的，本文就小学数学个性化设计与应用两方面，对本课题组成员一年多的学习、研究及实施的成果进行较为全面的总结，着重阐述了小学数学个性化作业设计、实施方面的一些做法及实施个性化作业后所取得的成果。 关键词：个性化、数学作业、 设计、应用 学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和巩固，也是学生学习效果的反馈形式之一，同时还是课堂教学的延伸和补充。在小学数学教学中，实施个性化作业能使学生更好地完成数学作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。 一、 课题的现实背景及意义 小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展……，为了真正贯彻落实新课标，进行个性化作业设计与应用方面的研究具有重要的现实意义。有关小学数学个性化作业设计与应用的研究常见诸网络、报刊，相关研究的成果大部分以论文的形式呈现，涉及个性化作业设计的形式、技巧、评价。但仔细看来，都是对某一方面或几个方面进行了探索与研究，并没有从个性化与发展性这方面对作业的设计、实施、完善、批改、评价方面进行系统的研究。 基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展个性化作业设计与应用的研究具有较强的针对性和必要性。 二、课题概念的界定 个性化作业设计包括教师对课堂作业和课后作业的设计。 小学数学个性化作业设计与应用的研究是通过个性化作业的设计、实施、完善、批改、评价进行较为全面的尝试探索，从而有效地提高学生的数学学业成绩， 使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展。 课题组组长：缪丽平 课题报告执笔人：缪丽平 课题组其他成员：王晓笑 王绍友 王炳雅 吴康勤 三、课题研究的目标 1、通过课题研究，创新小学数学作业的形式，总结出适合小学生年龄特点的数学作业形式。 2、通过课题研究，提高学生数学作业兴趣，促进学生主动学习，培养学生独特个性，全面发展学生能力。 3、通过课题研究，改变作业评价方式，提高学生学习兴趣。 四、课题研究的内容 1、开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从收集学生的作业信息为前提，关注学生的作业情况，为设计个性化作业做好准备。 2、开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从分层设置作业，细化课后作业，改变作业的批改方式和评价方式为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，有利于培养学生主动探索精神，提高教师的教育教学水平。 3、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。 五、课题研究的步骤及方法 1、准备阶段：2009年4月—2009年6月