初中英语学科考试命题的现状例谈.DOC

PAGE PAGE 1 分析高中英语常见题型及调整测试性评价方式的若干建议 基于英语学科核心素养的视角 【摘 要】高考是高中英语教学的指挥棒，是教学测试性评价最重要的一环。基于英语学科核心素养的视角，本文分析了现行的高考考试题型的优缺点，从建议调整的题型、设计合理的题型和建议添加的题型三个方面作出分析和比较，进一步探究教学测试性评价对引导课堂教学模式和提升教学效果所具有的重要意义。 【关键词】核心素养 题型设计 调整测试性评价方式 随着高中英语课程标准的修订，核心素养成为新一轮英语课程改革的一个关键词。北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展。” 根据英语学科核心素养的要求，并结合《普通高中英语课程标准》设定的课程目标，笔者认为，英语教学的测试性评价形式和内容必须随之调整，尤其是高考试题设计的形式和内容必须改进。因为它是高中英语教学指挥棒，直接影响着英语教学的内容和教学模式，从而影响学科核心素养的培养。下面根据具体题例，结合学科核心素养的要求，谈谈现在的英语考试命题模式及笔者的建议： 一、建议调整的题型：单项填空及阅读理解 （一）单项填空的分析与建议 例1. You _______ stop when the traffic light is red.A. can B. may C. must D. might（答案：C） 例2. -- It’s said all the hotels are filled with tourists.-- Don’t worry! I _________a room in a hotel.A. have booked B. will book C. book D. may book（答案：A） 在例1和例2中，四个选项均符合语法规则，但考生需要选择符合上下文逻辑的选项，因而只有一个答案。单项选择题是广大教师和学生最熟悉的题型，但从往年全国高中毕业、升学考试评价的情况来看，这种题型的使用还存在很多问题。比如考查知识点、语法项目不均衡，或是存在过多地单纯考查语法知识的倾向等等。 根据英语学科核心素养中“语言能力”培养要求：学生要具备在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力。而语境语篇的线索设计以及标志词等方面设置能够有效测试学生的整体语篇能力，更能够体现语言的交际的功能。因此命题者可以设计语境更丰富的测试形式，替换现有的单项填空题。比如： 例3对话体填空阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入适当的单词形式或用括号中词语的正确形式填空，每空不超过三个单词。 Mum: I have to go down to the shop for more bread. Alan: Why? Mum: Im not sure what ??1? ?(happen). I made some sandwiches earlier and left them on the table ??2? ?I went to answer the phone. But someone must? have taken them because theyre ??3? ?(go). Alan: Oh, it must have been Dad. Im sure he was in the kitchen ??4? ?(early). Mum: No, he went off to his tennis match before I finished ??5? ?(make) them,??so he couldnt have done it. ??6? ?, he couldnt carry a plate of sandwiches as well as all his tennis stuff, so Im sure ??7? ?wasnt him. Alan: (opening the fridge door) Well, it wasnt me. But Mum, look! Are these your sandwiches here on the bottom shelf of ??8? ?fridge? Mum: Are they there? Oh, my goodness. I ??9? ?(put) them in there when the phone rang. Oh, dear. I really must be losing