娄维义-创新教育概述-Email.pptVIP

* * * * * * * 让创新的种子发芽 ，为创新拔尖人才的培养奠基 基于问题研究的创新教育 概述 内容概要 一、问题 二、认识 三、做法 四、效果 一、问题： 为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？ （引自新华网） 事实： —诺贝尔奖数量 —中国的世界品牌 —高考状元\奥运金牌\奥赛金牌\ PISA 高考状元之殇，是中国教育之殇 2011-06-10 11:42:31 来源：中国网 　　《中国高考状元调查报告》显示，自1977年至2008年的32年间，中国大陆的1000余位高考状元，无一位是在学界、商界、政界等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。 “中国式”教育下的学生特征分析 创新人才到底需要哪些素养？ “中国式”教育下的学生特征分析 1、创新素养 二、认识 创新品格+创新能力+知识结构 几个问题： 1）三者哪个素养最重要？ 2）哪个培养起来最快？ 3）我们主要考察哪些素养？ 4）这样评价对吗？ 二、认识 自信—独立人格—质疑品格—问题意识—创新意识 2、关键问题？ 创新品格培育 都有哪些创新品格？ 自信 独立人格 质疑品格 问题意识 创新意识 兴趣 志趣 责任感 价值观 3、内在关系： …… 兴趣—志趣 中学阶段是创新人才成长的关键时期！ 二、认识 探索：基于“问题研究”展开创新人才培养 让创新的种子发芽 ，为创新拔尖人才的培养奠基 三、做法 1、课堂教学：基于“问题研究”展开课堂教学 2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究 3、创新实验班：“问题研究”贯穿学生创新素养培育 1、课堂教学：基于“问题研究”展开课堂教学 从问题上升到问题，源于生活再回到生活 三、做法 1、课堂教学：基于“问题研究”展开课堂教学 2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究 3、创新实验班：“问题研究”贯穿学生创新素养培育 2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究 选题立题 制定方案 实验实施 结果分析 论文撰写 成果交流 2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究 创新品格 创新能力 策略（智慧） 选题立题 兴趣 、好奇 质疑 （发现问题） 敏锐的观察能力 信息整合能力 （问题—课题） 引导判断（查文献） 遇到困难，进展突破 （自主选题） 制定方案 实验实施 结果分析 论文撰写 独立人格 质疑品格 科学态度 合作意识 问题意识 思维方式 科学方法 思维能力 观察能力 操作能力 合作能力 沟通能力 捕捉优点 平等交流 大胆放手 鼓励合作 成果交流 自信 合作意识 问题意识 表达能力 沟通能力 既分工又合作 模拟答辩 1、荧叶甲触角感受器及触角内部结构的研究（杨晨 等） 2、基于频域方法的计算机辅助中医脉像特征研究（赵亮） 3、肢体残障人士生物眼电控制系统的研究（邹昊） 4、植物蜡叶标本的防褪色、碎裂和霉变研究（叶希贤） 5、细叶亚菊挥发油熏杀致倦库蚊的药效学和药理学研究（郑泽坤） 6、寄生蜂触角和卵巢蛋白在寄生与抑制寄生过程中的作用研究（黄妍） 7、内陆湿地与长江河口湿地生态状况比较与三维立体评价尝试研究（白雪霏） 8、关于智障人士生存状况的调查与研究(靳驰) 课题举例 1、发现、发展兴趣 2、实现志趣转化 3、能力全面提升 4、备受大学青睐 5、踏上大学科学研究的快车道 课题研究的意义 1、课堂教学：基于问题研究展开课堂教学 2、课题研究：基于问题研究展开项目研究 3、创新实验班：问题研究贯穿学生创新素养培育 三、做法 让创新的种子发芽 ，为创新拔尖人才的培养奠基 3、创新实验班：问题研究贯穿学生创新素养培育 4）具体做法 课程体系构建 师资队伍建设 资源配置整合 创设交流平台 三创大赛——每年一次 创新大赛——每年一次 明日之星——每年一次 明天小小科学家——每年一次 1）目标：探索创新教育规律 2）组建办法：原则兴趣 3）主要策略：问题研究贯穿学生创新素养培育 让创新的种子发芽 ，为创新拔尖人才的培养奠基  1、学生 2、教师 3、学校 四、效果 让创新的种子发芽 ，为创新拔尖人才的培养奠基 我校学生连续14年入选中国队，参加“国际科学与工程大奖赛”共获20项大奖；近千个项目获上海市科技创新大赛奖；有49人获上海“明日科技之星”和“科技希望之星”称号，