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八年级物理光的反射教学设计
? 光的反射教学设计
教材分析
本节内容选自2012人教版八年级第四章第二节《光的反射》。初中科学中关于光学的主要内容为光的直线传播、光的反射、光的折射等。科学概念、原理和规律是科学知识的核心内容。掌握光反射的得出过程和规律是本节内容的核心。从内容上看,本节以探究为主线,层层深入来探索光反射的规律。是学生在物理课中遇到的第一个探究角度关系的实验,也是培养学生良好的学习习惯和实验方法的契机。另外,本节内容也时后续学习平面镜成像的基础、同时也为光的折射打下坚实的基础,在整个教材中起着承上启下的关键作用。
学情分析
在知识方面,学生在此之前已经学习了光的直线传播的知识,光在遇到分界面的情况下一般不在沿直线传播,而会发生反射。让学生沿着这个思路走。八年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期,思维能力、理解能力普遍不高,往往需要直接感性经验的支持。有一定的生活经验,经常接触到光的现象。光的反射现象学生在小学科学中已经有一定的认识,以前学生掌握光的反射只是现象的观察和简单的总结,并没有对光的反射的特点进行分析和讨论。但他们对新事物的好奇心和求知欲很强,对任何事情总想“一探究竟”,这对教学是非常有利的。 本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律,让学生感受到物理实验的神奇之处,也让学生学会团结协作的精神。作光路图的能力的要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律,是理解平面镜作用的基础,也是对下一节《平面镜成像》提供了保障,也是本章的重点知识。
【教学目标】
一、知识与技能
1、了解光在一些物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律。
3、了解什么是镜面反射,什么是漫反射。
4、理解反射现象中光路的可逆性。
二、过程与方法
1、通过实验,观察光的反射现象。
2、体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3、经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。
4、通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、情感态度与价值观
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3、鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重点】用探究法研究光的反射定律。
【教学难点】用光的反射解释一些简单现象。
【教学器材】氦氖激光器、量角器、平面镜、多媒体课件
【教学过程】
一、引入新课
我们上节课介绍了光的一种特性是什么?
那么光线照到镜子上,会发生什么情况了?
二、新课教学
(一)光的反射
演示实验:在桌面上放一镜子,用氦氖激光器照射到镜面上。
实验现象:可以看到墙壁上有明亮的光斑,光射到任何物体表面都能发生反射。光的反射有什么规律?在讲光的反射规律时,让我们先弄清几个光反射中的名词。
多媒体展示:让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上,引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图。
入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角
探究实验:(二)光的反射规律(多媒体展示)
1、提出问题光在反射时遵循什么规律?也就是说,反射光线沿什么方向射出?
2、设计实验和进行实验
我们用演示实验研究光的反射,其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面,用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。
(1)按图甲所示,先使E、F成为同一平面,使入射光线沿纸板射向镜面上的O点,让学生观察从镜面反射的光线的方向。
甲 乙 丙
(2)改变入射光线的方向,让学生观察反射光线的方向怎样改变。
(3)按图乙那样,把纸片F向前折或向后折,让学生观察能看到反射光线吗?
3、反射角和入射角的关系,可采取如丙图所示的实验装置。
用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小,并记录大小进行比较。
总结光的反射定律:
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
(三)镜面反射和漫反射
光射到任何物体的表面都能发生反射。不同的表面对光的反射是不是一样呢?
观察现象:看到经光滑的平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光。这种光滑镜面的反射叫镜面反射。如图甲所示。
观察现象:入射光线是平行的,但经毛玻璃反射后的光线不是平行的,而是射向各个方向。我们把这种反射叫漫反射。如图乙所示。漫反射能使我们从各个方向看到物体。
提问:这两种反射的异同点?
(四)光的可逆性
三、课堂小结
通过本节课的学习我们主要学习了以
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