24.1.2-垂直于弦的直径(教案).docVIP

24.1.2垂直于弦的直径 教学目标 【知识与技能】 1.通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性. 2.掌握垂径定理及其推论.理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题. 【过程与方法】 通过探索垂径定理及其推论的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 【情感态度】 1.结合本课特点，向学生进行爱国主义教育和美育渗透. 2.激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望. 【教学重点】 垂径定理及其推论，会运用垂径定理等结论解决一些有关证明，计算和作图问题. 【教学难点】 垂径定理及其推论. 教学过程 一、情境导入，初步认识 你知道赵州桥吗？它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37.4m，拱高（弧的中心点到弦的距离）为7.2m.你能求出主桥拱的半径吗？（图：课本第82页图24.1-7） 【教学说明】赵州桥问题充分体现了数学与应用数学的关系，了解我国古代人民的勤劳与智慧，要解决此问题需要用到这节课的知识，这样较好地调动了学生的积极性，开启了学生的思维，成功地引入新课. 二、思考探究，获取新知 1.圆的轴对称性 问题1用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 【教学说明】学生通过自己动手操作，归纳出圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴. 2.垂径定理及其推论 问题2 请同学们完成下列问题： 如右图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD.使CD⊥AB，垂足为E. （1）右图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么呢？ （2）你能发现图中有哪些等量关系？说说理由. 【教学说明】问题（1）是对圆的轴对称性这一结论的复习与应用，也是为问题（2）作下铺垫，垂径定理是根据圆的轴对称性得出来的.问题（2）可由问题（1）得到，问题（2）由学生合作交流完成，培养他们合作交流和主动参与的意识. 【归纳结论】垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧（优弧、劣弧）. 数学语言：如上图，在⊙O中，AB是弦，直径CD垂直于弦AB. ∴AE=BE. 。 问（1）一条直线满足：①过圆心.②垂直于弦，则可得到什么结论？ 【教学说明】本问题是帮助学生进一步分析定理的题设和结论，这样可以加深学生对定理的理解. 问（2）已知直径AB，弦CD且CE=DE（点E在CD上），那么可得到结论有哪些？（可要学生自己画图） 提示：分E点为“圆心”和“不是圆心”来讨论.即：CD是直径或CD是除直径外的弦来讨论. 结论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧. 问（3）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦并且平分弦所对的两条弧，为什么不是直径的弦？ 【教学说明】问题（2）是为了推出垂径定理的推论而设立的，通过学生动手画图，观察思考，得出结论.问题（3）是对推论进行强调，使学生抓住实质，注意条件，加深印象. 3.利用垂径定理及推论解决实际问题 问题3 如图，用表示主桥拱，设所在圆的圆心为O，半径为R，经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与相交于点C，根据垂径定理，D是AB的中点，C是的中点，CD就是拱高，AB=37.4，CD=7.2，则 AD=1/2AB=1/2×37.4=18.7， OD=OC-CD=R-7.2. 在Rt△OAD中，由勾股定理，得OA2=AD2+OD2. 即：R2=18.72+(R-7.2)2 解得R≈27.9(m) ∴赵州桥主桥拱半径约为27.9m. 【教学说明】教师引导学生分析题意，先把实际问题转化为数学问题，然后画出图形进行解答.并且在解答过程中，让学生意识到勾股定理在这节课中的充分运用，以及圆的半径、弦、圆心到弦的距离和拱形高之间存在一定的联系. 三、运用新知，深化理解 1.如图，AB是⊙O的直径，CD是弦，且CD⊥AB，根据圆的轴对称性可得：CE=______，=______；=______. 2.如图，在⊙O中，MN为直径，若MN⊥AB，则______，______，______， 若AC=BC，AB不是直径，则______，______，______. 3.如图，一条公路的转弯处是一段圆弧（图中），点O是这段弧的圆心，C是上一点，OC⊥AB，垂足为D. AB=300m，CD=50m，则这段弯路的半径是____m. 【教学说明】让学生当堂完成，第1、2题是对垂径定理及其推论的巩固.第3题是对垂径定理的应用，需要将实际问题转化为数学问题. 【答案】1.DE 2.AC=BC = = MN⊥AB = = 3.250 四、师生互动，课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？ 【教学说明】教师应让学生交流总结，然后补充说明，强调定理及其推论的应用. 课后作业 1