嵩天-零点讨论课-教学设计与实践v2教学材料.ppt

“零点讨论课”教学设计与实践;教学： 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 现有大学课程教学： 教：教学大纲、教学内容、教学体系 学：课堂学习、实验学习、在线学习;“零点讨论课” 全称：教与学零起点讨论型实践课程 教：教学目标 学：实践学习、讨论学习;“零点讨论课”的动机 新技术有加快发展趋势，新知识超越教学范畴 在线资源丰富，教师不再是知识的唯一拥有者 新技术有助于激发学习兴趣，转变学习方式 掌握新技术有助于教师拓展视野和研究方向 教与学的关系、人才培养模式的探索;核心问题是：如何让 0 + 0 ≠ 0 ? 教师、学生的基本要求 比自学更高的时间效率 合理有效的教学方式设计;基本要求： 教师的要求：有兴趣、掌握课程设计方法 学生的要求：人数少、兴趣高 时间效率要求： 如果每人单位时间学习效果为1，则??望达到： 达到线性效率：N个学生，单位时间学习效果为N。;实践1：2014年暑期;实践1：2014年暑期;实践1：2014年暑期;实践1：2014年暑期;实践1：2014年暑期;实践1：2014年暑期;实践2：2015年暑期;实践2：2015年暑期;实践2：2015年暑期;实践2：2015年暑期;实践2：2015年暑期;实践2：2015年暑期;总结： 满足教师和学生的需求，投入低，产出高 学生很有获得感，从怀疑到成功，收获显著 零基础+零基础，可能产出令人惊奇的效果 目标设立和任务分解是关键（教师引导） 8-10人/课，10个青年教师，不一样的教学效果;“这样的十天，估计在很多人的生命中都难以寻觅，我经历了，真是幸运无比。” “这十天的经历，对我来说是全新的，难忘的” “高压的学习方式确实容易让人焦虑，团队内部也容易产生矛盾，但所幸我们都扛过来了，在一起拼搏的日子里相互扶持，相互迁就，一起熬夜，一起早起” “纵观历年来我们参加各个项目或者竞赛成绩，横看其他院系的创新基地与科协实力，以上1:8模式带队创新是尤为推崇的” “这种学习机会很珍贵，高效、可靠、我喜欢” “这是一次很难得的经历，在这过程中我们学到了很多东西”;谢 谢！