《一路花香》评课.docVIP

《一路花香》评课 一路花香，好富有诗意的题目。文如其名，不仅体裁新颖（咋看还以为是篇散文）且蕴含哲理。老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。 执教老师在教学时有以下特点： 一、注重语言的概括性 如课一开始让学生回忆本篇课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的9个词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。可见语文功底非凡！ 二、抓住主线，展开教学 以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。 在教学中积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。如从“十分惭愧”、“一丝快意”等词感受破水罐心理活动的变化；从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。并以多种形式（默读、自由读、男女分角色读）朗读，在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。 三、鼓励学生大胆发表自己的想法 语文老师不仅要培养学生的朗读能力，提高朗读技能，更是要培养学生“会说”的能力。因此，在课上老师在学生对课文有一定朗读体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学生在欣赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说“真美啊！”这样的空话与套话。刚开始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和蔼的鼓励下“不要怕说错，看到什么就说什么。要用词!”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。接着，老师又提高要求，引导学生不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展开想象，大胆发言。效果很不错。在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让学生畅所欲言，充分地让学生感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。教育学生正确看待自己，有助于学生树立正确的人生价值观。 《一路花香》评课稿 11月8日上午第一节，在多媒体教室，我听了王丽萍老师执教的小学语文苏教版第七册14课《一路花香》。王丽萍老师能把握文章的主要内容，引导学生体会文章表达的思想感情。他抓住教材，分析三个人物的形象，使学生体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。教学亮点有如下几点： 1、“读”。 读的形式多样。有齐读、个别读、领读等，熟悉课文，使学生走进文本，个性化的朗读，加深了理解与感悟。 2、“找”。 抓住关键词（骄傲、惭愧、道歉等词），用心体会，形成自己的独特感受。 3、“品”。 精读感悟、领会寓意。依据课文人物形象鲜明的特点，抓住重点，深入研读 。 4、“说”。 出示“填空：如果你是破水罐，你想说什么？”（哦，我明白了， ）把对文本深刻内涵的感悟，进行交流。 在整节课 的教学中，教师教态自然亲切，真正为学生创设了一种宽松和谐的学习氛围；课堂上学生积极主动地学习，真正成为学习的主人。但教学中也存在着一定的不足，如在学生读得不到位时，教师可以进行范读指导；在教学时，教师要相信学生的能力，不要过细过多的讲解，面面俱到。 总之，在这节课中我更多看到的是王丽萍老师的成长。相信在今后的教学中，她一定会更成熟，讲得课也将更加完美！ 今天，我认真聆听了老师执教的四年级语文课《一路花香》，他沉稳的教学风格，清晰的教学结构，睿智的教学语言给我留下了深刻的影响。毫不夸张的说，这是一堂真实而又充满浓浓语文味的阅读课，这是一堂扎实而又内涵深邃的语文课。 殷敏老师在教学中能抓住破水罐的情感主线（十分惭愧——一丝快乐——非常伤心），引导学生走进破水罐的内心世界去感受、品味文本。在教学中，殷老师准确的把握住自己的位置，把课堂的主动权交还给学生，让学生自己思考，自己品读，并充分发挥团体的力量，学生的思想碰撞出一朵又一朵绚丽的火花，学生的学习兴趣一次次被点燃，思维、语言的能力一次次被锤炼。 在拓展训练中，教师设计的问题很巧妙：学完课文，你想对谁说些什么？可以是文中的水罐、挑水工，也可以是身边的朋友或者自己。殷老师没有让学生凭空随想，把学生平时积累到的名言警句展示出，让学生恰当运动，以使自己的语言更具有说服力。这样的设计让学生能灵活运用所学知识，更对课文揭示道理的理解得到了深化。 最后，殷老师向学生介绍了一首诗歌《欣赏自己》在柔和的音乐声中，在柔美的文字之中，在师生共同的朗读中结束了教学，即为本堂课画上了一个圆满的句号，同时也更深层次的教给了学生做人的真理。 《一路花香》评课稿 今天早上，我校在四年级两个班举行了“同课异教”活动。四年级的李老师和蒙老师分别做