都江堰(讲课用).pptVIP

11、第三部分第14段说“作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？”怎样理解这句话？ 【明确】李冰活着时是一个实干家，他用自己的聪明才智指挥人民建起了都江堰；他死后，都江堰仍然滋养后人。他还留下了经典的水利工程理论，被后世奉为圭臬。他的雕像还被用来测量水位，镇于江心，造福后人。作者用这些对李冰的评价，实际上是警戒现代官场的衮衮诸公，应该像李冰一样生前死后都造福一方。 12、怎样理解第三部分15段中“在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。” 【提示】李冰通过轰鸣的都江堰水流传达的遗言是：政治家应当完全抛弃一己私利，全心全意地去为百姓谋福利，中国历史上有这样杰出的人物，这样璀璨的精神，当然值得骄傲，当然应当产生某种乐观。另一方面，作者相信这个遗言会长留人间，李冰的精魂不会消散，继承其精魂者会代代繁衍，这当然是更加值得乐观的。 本文的写作目的是什么？ 赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为了弘扬他的为官之道。三个部分，环环相扣，逐层推进。文章围绕一个中心，采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历史经验和文化传统的严肃思考。 思考 读了本文，你觉得余秋雨写散文在构思和表达方面有什么特色？ 【提示】余秋雨写散文，善于从有限的景物和事件中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文常常以山水风景为“出发点”，以文化思考为“归结点”，即通过对景物和事件的速写式描绘，表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思考，表现了作者强大的主体性、主观性，以及对客观景物、事件的“观照”和“审读”能力。（转下页） 读了本文，你觉得余秋雨写散文在构思和表达方面有什么特色？ （承上页）《都江堰》以个性思考开始，以主体感悟结束，处处显示出作者对隐含在水利工程都江堰和历史人物李冰形象后面的社会、历史文化内涵进行深刻挖掘的明显动机，即使文章对都江堰壮丽图景进行生动描绘的第二部分，也充分表现出作者对“有我之境”的偏爱。 文章的艺术特色 一、对比手法的运用。 二、欲扬先抑的写作手法。 三、多用比喻、拟人等修辞手法。 《文化苦旅》 《山居笔记》 《霜冷长河》 《千年一叹》 《行者无疆》 …… 余秋雨作品 推荐阅读 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2、第2自然段，写长城伟大，会不会减低前面对都江堰的评价？ 不会。 1、文章第1自然段只有一句话，在全文中起什么作用？ 是全文的纲。“最激动人心”是全文的文眼。 都江堰与长城之比较 都江堰的本质特征： 　　它像一位母亲一样滋润和濡养着中华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。 3、 第一部分运用对比，主要从哪些方面进行对比？ 历史更悠久 为民造福更直接 发挥作用的时间更长 今天仍然像最初那样有价值 4、作者从若干方面来比较长城和都江堰，哪个方面的比较是最根本和最重要的？为什么？ 其中社会功用方面的比较是最根本和最重要的。这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于社会功用的，而且因为对社会功用的评价是文章的核心内容，这里是在为第三部分浓墨重彩地展开文化反思张本的。因此，作者在这一部分用较多笔墨在社会功用方面比照两大工程，令人信服地表达了“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”的文化感受。 5、第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？ 欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。 6、第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？ 先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后写水形水态。未见其形，先闻其声，充分调动视觉、触觉、听觉等器官，运用了比喻、拟人等修辞，使文章形象生动，给人如临其境的真切感受。 本文在结构方面有什么特点？ 第一部分以长城为参照系，表现作者对都江堰的独特感悟； 第二部分绘神绘色地表现都江堰的壮丽图景； 第三部分由堰及人，展现李冰父子的精神风采。 三个部分层层推进，脉络清楚。第一、三部分写“虚”，以作者独特的主体感悟为中心；第二部分写“实”，以对客观景物的生动描绘为重点，“虚”与“实”互为补充，相得益彰。第一部分以“它，就是都江堰”收尾，自然过渡到第二段对都江堰自然风貌的描绘。第三段以“这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰”开头，通过一个承上