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《一剪梅》教学实 录
“以意逆志,知人论世”
《一剪梅》教学实录
【教学目标】1通过了解李清照其人,赏析其词,学会“知人论世”的欣赏
2运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵,提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。
3培养学生良好的人文素养和探究精神。
【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。
【教学难点】掌握“以意逆志,知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。
【教学方法】吟诵,讨论、讲析结合,问题探究法。
课时安排:1课时
教学工具:多媒体
教学过程
诗画导入
展示一副画面:溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭。
师:(明示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同学们看到这幅画面能想起初中学过的那首词?
生:李清照的《如梦令》
师生齐背《如梦令》:
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
师:这首诗抒发了作者怎样的心情?
生:词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。
师:这是一首叙事抒情的词,词中哪些地方表现了作者的心情愉悦?
“常记”明确表示追述,地点在“溪亭”,时间是“日暮”,作者饮宴以后,已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉,“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致,看起来,这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。“误入”一句,同前面的“不知归路”相呼应,显示了主人公的忘情心态。一连两个“争渡”,表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”,所以又“惊起一滩鸥鹭”,把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。
师:像这种通过诗歌当中的语言文辞,结合自己的切身体会揣测作者的思想感情的诗歌鉴赏方法,叫什么呢?
生:以意逆志
师:请一位同学来回答什么事以意逆志?
生:从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意。
师:很好,不错。不过同学们要注意的这几个词的意思:以,用;意,自己的切身体会;逆,推测;志,作者写作诗歌的本意。也就是说,我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验,也就是把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、揣测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨。
师小结:从《如梦令》这首词中我们可以看出李清照的少女时代是充满了色彩,充满欢乐的。真是“少年不识愁滋味”啊。然而,随着年龄的增长和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问,我们回顾一下我们上半年学过的作者的另一首名篇《醉花阴》。
生集体背诵。
醉花阴 薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。东篱把酒黄昏後,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
师:这首词中,作者抒发的是一种什么情感?
生:愁
师:为什么呢?
生:因为词人的丈夫赵明诚外出求学,作者思念丈夫,所以愁。
师:回答得非常好。那么,通过了解作者的创作背景来鉴赏诗歌的方法叫什么呢?
生:知人论世
师:对,那么什么事知人论世?
生:在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入地探究作者的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的好朋友
师:回答得非常正确,看来同学们预习的不错。那么我们怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢?
生1:尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述,全面把握作者的心灵历程和精神世界。
生2:其次,弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。
生3:另外,还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
师:非常好。既然了解一位作者的生平这么重要,那现在,我们一起来了解一下李清照的生平。请大家看屏幕。
屏幕展示:1084-1155,宋代著名女词人,号易安居士。
婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和。
1127年,靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。
以南渡为界,前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结;南渡之后国破家亡夫死,其词风大变,转为凄苦悲怆、哀婉动人。
师:现在,我们就用刚才所学到的知识来鉴赏《一剪梅》这首词,这是女词人初婚不久,思念外出做官的丈夫赵明诚而写。
首先,请同学们来齐读一下这首词,初步体会这首词的情感。
生齐读。
师:读出了什么情感?
生:愁
师:从哪些地方可以看出作者的愁绪?
生:一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
师:像这种将自己的情感直接讲出来的抒情方法叫什么?
生:直抒胸臆
师:那么这里除了通过直接表达这种愁绪外,还通过什么来表达了情感呢?
生:通过意象表达。
师:请同学们将这些意象找出来?
生:红藕、兰舟、锦书、雁、月、西楼、落花、流水
师:那么,现在请小组讨论,一起
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