农村小学留守儿童行为习惯的培养研究开题报告.docVIP

《农村小学留守儿童行为习惯的培养研究》 开题报告 2013.12 一、课题研究的背景和意义： 1、研究的背景： 改革开放以来，随着市场经济的快速发展，我乡外出务工队伍在不断扩大，每年外出务工人员不断增加。这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，由于缺乏正常家庭教育，不少人误入歧途，这些孩子逃学、旷课，不交作业、等不良习气；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走。 “留守儿童” 现象成了一个新的社会话题。据调查，父母长期外出务工的家庭，留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。老人疼爱，亲友疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。这些学校里的“留守学生”大多不太合群，少数在爷爷奶奶的溺爱下养成了“小皇帝”、“小公主”的坏脾气。当我们发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以致无法及时协商处理孩子身上出现的问题。如何解决这些问题已迫在眉捷。《农村小学留守儿童行为习惯的培研究》课题就是在这样的背景下提出的。 2、研究的目的和意义： 作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到学校的风气、社会的稳定、农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展和社会主义和谐的发展进程。 开展对我校留守儿童行为习惯的研究，有利于全校留守儿童身心的健康成长，有利于营造以人为本的教育环境，有利于构建和谐校园，促进学校公平教育，推进全校基础教育的均衡发展。 三、研究的内容、目标、思路： 1、研究的内容： （1）农村小学留守儿童不良行为习惯的具体表现。 （2）农村小学留守儿童行为习惯的具体要求。 (3）影响农村小学留守儿童良好行为习惯养成的因素。 （4）农村小学留守儿童良好行为习惯培养的有效途径和方法。 研究目标： （1）通过研究，深入了解我校“留守学生”不良行为的现状，努力构建适合农村小学“留守学生”的教育对策。 （2）通过研究，纠正、排除、防止我校“留守学生”出现心理、行为的偏差。 （3）对我校“留守学生”的智能品质、情感品质、意志品质及其它足以影响整体素质发展的个性心理品质进行培养，使学生的个体与社会现实之间建立起和谐融洽的关系。促进学生整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。 3、研究思路与方法： （1）调查留守儿童的生活、学习等不良行为习惯现状。 （2）为留守儿童建立辅导个案档案资料。 （3）开展各种“爱心互助”活动，实施关爱工程，开展留守儿童“感恩教育”活动。 （4）形成留守儿童教育方案，总结出转化留守儿童不良行为习惯的对策。 本课题研究遵循动态研究与静态研究相结合、理论研究与教育实践相结合、综合研究与个案分析相结合、针对性与实效性相结合的基本原则，综合采用以下研究方法： （1）调查研究法：通过调查问卷，座谈，走访，家长会等形式对我校“留守学生”的数量、分布、心理现状及存在的问题进行问题调查，使课题研究做到对症下药，有的放矢，提高研究工作的针对性和实效性。 （2）观察研究法：主要指日常注重对留守学生有目的的观察，教师运用观察法，了解学生学习习惯的表现。包括言行举止诸方面。 （3）个案解剖法：包括学生个案分析，家长个案分析。通过个案考察整体，寻求规律性的认识，实现“留守学生”教育策略的最优化。 （4）经验总结法：定期召开研讨会，对全校“留守学生”不良行为教育中的感性经验和认识进行概括和提炼，形成相应的理性认识。 4、研究阶段： 准备阶段：准备阶段（2012年1月—2012年6月） （1）成立课题研究小组，对课题进行讨论论证，确立且细分研究内容，作好前期准备工作。 （2） 深入探讨研究目标，设计具体活动的时间和内容，作好分工。 第二阶段：实施阶段（2012年7月—2013年6月） （1）调查留守学生家庭成长环境状况。 （2）设计学生行为习惯养成教育情况问卷调查表 （3）在学校各项活动中进行学生行为习惯的实践与探索。 （4）收集整理实验材料，发表研究论文。 （5）对实验结果进行测评。 第三阶段：结题工作（2013年7月—2013年12月） （1）整理分析研究结果。 （2）总课题结题，撰写总课题报告。 （3）召开结题会。 三、研究基础： 课题成员有经验的优秀的班主任和任课教师，有的都当了十几年班主任，经验丰富，成绩优异；有丰富的研究经验。学校校长年轻有为,责任心强,教学管理有一定理论和实践经验。对我校农村留守儿童的现状、问题与对策进行研究给予大力的支持。国内很多学校的“农村留守儿童学生心理教育”的教育研究已有许多研究成果和成功的经验和现有一些