化学式与化合价(第一课时教学设计)新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 第四单元自然界中的水 课题4化学式与化合价（第一课时教学设计） 学校：柳州市第十八中学 姓名：李娜 2015年1月 课题 化学式与化合价（第一课时） 教学目标 知识与技能： 了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义； 掌握单质和化合物化学式的读写规律； 二、过程与方法： 通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成； 通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用； 三、情感、态度与价值观： 1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱； 2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神； 教学重点 1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律； 3、化学符号中不同位置的数字表示的意义 教学难点 1、化学式的微观意义；2、化学符号中不同位置的数字表示的意义 教学方法 启发探究式教学 教学过程： 学习进程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 1、讲故事“神奇的符号”：一位徒步游爱好者，在国外旅游时路过一个不知名的小村庄，由于烈日当空，他急需补充水，于是寻求村民的帮助，可是由于语言不通，比划了半天也没能解决，突然他灵机一动，在纸上写下“H2O ”这个符号，终于解决了一时之困 听， 思考，回答 创设情境，激发学生的求知欲 2、提出问题：H2O表示什么？（是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天让我们共同走进化学式的学习之旅 探究化学式的定义和意义 1、问题：观察水的化学式，谁能给化学式下定义？ （化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子） 观察并小结化学式的定义 培养学生观察能力和分析归纳能力 2、与用名称表示物质相比，用化学式表示物质有什么好处？ （强调：只有纯净物才有化学式，一种纯净物只有一种化学式） 思考回答（化学式简洁方便，物质的组成元素和原子个数一目了然，是国际通用的化学符号） 突出化学式表示物质的优越性，使学生感受学习化学式的重要性 3、小组讨论： ①以“H2O”为例，说说从化学式中能获得哪些信息？ ②怎样表示多个水分子？ ③O2表示的意义？（适时启发引导，提问，拓展知识，最后归纳展示化学式表示的四种意义） 学生分组讨论，汇报讨论结果，归纳小结：化学式的意义 通过交流训练学生的语言表达和归纳能力，并培养合作精神 4、练习：说说H 、2H、 2H+、 H2、 2H2这些化学用语的意义 5、拓展小结：元素符号周围数字的意义 积极思考回答 练习巩固化学式的意义，并能灵活运用知识的能力 探究单质化学式的读写规律 1、过渡：用化学式表示物质简洁方便，任何纯净物都有固定的组成，不同的纯净物其组成不同，那么如何正确的书写纯净物的化学式呢？ 思考，回忆，回答 明确学习重点，引导学生重视化学式与物质组成的关系 2、复习旧知：什么是纯净物？什么是单质？ 3、写一写：下列四组单质的化学式 ①碳、硫、磷 ②钙、铁、铜 ③氧气、氢气、氮气 ④氦气、氖气、氩气（教师巡视，发现问题及时指正） 学生书写并相互订正，汇报学习成果 由浅入深分类书写所学单质的化学式，为不同层次的学生提供发挥各自水的空间，有利于调动学生的积极性 4、试总结：单质化学式的读写规律 ①固体非金属单质、金属单质、稀有气体的化学式常用元素符号表示，读法(元素名称) ②气态非金属单质的化学式用元素符号和数字“2”的组合表示，读法（元素名称后加“气”字） 思考，归纳小结 及时让学生巩固知识 探究化合物化学式的读写规律 1、复习旧知：什么是化合物？什么是氧化物？ 回忆，回答 复习 2、试写出下列氧化物的化学式：二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫 3、提出思考：氧化物的化学式的读写规律①写法：它左氧右，先读后写； ②读法：氧化某，有时读出原子个数 根据以前所学的知识，按要求试着写化学式，并观察化学式找出规律 掌握氧化物化学式的读写规律 4、练习：写出下列氧化物的化学式：氧化镁、三氧化硫、二氧化三铁、二氧化锰 写化学式，同学间互相订正 巩固氧化物化学式写法 5、观察下列化合物的化学式，分析并归纳其读写规律：氯化钠NaCl 氯化钾KCl 氯化钙CaCl2 硫化钠 Na2S 观察分析，归纳小结 教会学生学会学习，并掌握其它化合物化学式的读写规律 6、小结展示：其它化合物（一种金属元素和一种非金属元素组成的化合物）化学式的读写规律： ①写法：金左非右，先读后写 ②读法：某化某（从后往前读） 本节小结 总结本节课学习内容 回忆，归纳，整理 及时归纳整理，使知识系统化 课堂达标训练 1、SO2的读法（ ） A、氧化硫B、硫化氧C、二氧化一硫D、二氧化硫 2、五氧化二氮的化学式（ ） A、5O2N B、O5N