校企合作培养的模式下高职院校学生党建工作创新的研究.docVIP

校企合作培养的模式下高职院校学生党建工作创新的研究 　　摘要：校企合作培养模式是高职教育鲜明的特色，这一培养模式也对传统党建工作提出了挑战，要创新党建工作理念，突出高职教育特色；创新党建工作思路，校企合作确保发展党员质量；创新组织形式，促进基层党组织高效运转；创新工作载体，增强党建工作的吸引力；创新工作内容，充分发挥党员的先锋模范作用。 　　关键词：校企合作；高职院校；学生党建工作；创新 　　高等职业技术教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国有1 200多所，占据着高等教育的半壁江山，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。而高职教育鲜明的特色同时也是它本质要求的就是校企合作培养模式。所谓校企合作培养模式，又被通称为“工学结合，产学合作”办学模式，是指学校与用人单位联合办学，并互惠互利、资源共享，共同合作培养学生的教育模式。其通常的方式是学生在学校学习书本理论知识，在企业学习实践操作技能，两方面交替进行，以提高学生培养质量。在这一模式下职业教育的教学活动由学校延伸到社会和企业，使学校、教师、学生与社会和企业建立起较为广泛的联系，学生能够在企业真实的工作环境中学习、体验和锻炼，在学中做、做中学，职业素质和职业能力得到全面提升。同时这一培养模式也对传统党建工作提出了挑战。如何创新学生党建工作使之融入到校企合作人才培养模式改革之中，充分发挥学生党建工作在人才培养工作中的引领作用，为我国社会主义现代化建设事业培养更多的优秀人才是高职党务工作者面临的新课题。 　　一、校企合作培养模式下高职院校学生党建工作面临的主要问题 　　（一）部分学生党员党性意识不强 　　时刻保持着党员意识，保持党员的先进性是一名共产党员的基本素质和基本要求。它也是判断一名共产党员是否合格的重要标准。但是有些学生党员入党动机不纯正，为了争取入党，入党前表现积极，入党后则判若两人，将入党视为寻求更好的职业的砝码。全心全意为人民服务的意识不强，有的学生党员将服务他人、帮助同学作为一种利益交换或报酬，甚至利用自己党员的身份作为获取某些资源的捷径，这些现象反映了某些学生党员的党性意识不强。说明这些学生党员组织上入党了，但是思想上还没有真正入党。 　　（二）学生党员党的理论素养薄弱 　　高职学生重视技能学习，轻理论学习。这就使得高职学生党员一般重视专业学习，放松对党的理论知识的学习，有些学生党员甚至长期不学习，明显表现出学生党员党的基本理论知识薄弱。有的学生党员认为参加组织生活很枯燥，是浪费时间，所以不按时参加或随意缺席党支部的组织生活，甚至将参加组织生活视为一种负担。这些导致了高职学生党员党的理论素养薄弱。 　　（三）党员发展、教育管理遇到困难 　　通常，发展学生党员一般需要两年的时间，而高职院校学制普遍是三年，完成学生党员发展工作，时间原本就比较紧张，在校企合作培养模式下，学生从二、三年级就开始参加企业实习，学生在校时间更少而且间断，这无疑使党组织对学生的教育培养、跟踪考察等环节变得更困难，客观上对按照程序和标准，高质量地完成学生党员发展工作带来了很大影响。当学生被发展为预备党员后，往往就是二年级下学期或者三年级了，学生都要到校内外实训基地或就业单位生产一线进行工学交替或顶岗实习，在这期间，对学生党员有针对性的培养和教育，传统有效的“三会一课”都受到影响，很大程度上影响着学生党员的教育管理。 　　（四）党内活动缺乏吸引力 　　传统的学生党建工作内容大都是入党积极分子的培养、发展党员以及预备党员转正的会议、党的理论讲座等传统的活动模式，比较单一、缺乏创新性，对学生没有多大新引力，以致于学生党员参加组织活动是出于纪律的要求，往往缺乏参与的热情和兴趣。这样不仅导致了活动预期效果大打折扣、收效甚微，而且长久的单一模式会在学生们心中形成厌烦情绪。 　　二、校企合作培养模式下高职院校学生党建工作创新 　　（一）创新党建工作理念，突出高职教育特色 　　高职院校要运用现代职业教育思想，更新党建工作理念，主动适应国家加快经济发展方式转变，强化校企合作，紧密围绕“培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才”这一高职教育人才培养目标，将党建工作融入人才培养工作各环节之中，建立充满活力的办学体制和育人机制，发挥文化育人功能。要结合高职大学生的身心特点、成长规律和职业发展需要，注重培养学生的责任意识、创新能力和抗挫折能力，强化职业理想、职业道德和团队精神的培养，把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，使学生树立正确的人生观、价值观和职业观，以党建带动学生职业价值观教育，突出高职教育特色。 　　（二）创新党建工作思路，校企合作确保发展党员质量 　　针对校企合作培养模式下学生入党积极分子和学生党员培养考察周期较短的现状，高