常见的《画山绣水》公开课用.ppt

教学目标： 1.在诵读中体会文章的诗意美。 2.能讲文章的几个传说故事。 3.学习文中运用间接材料来丰富 作品内容，表现事物的方法。 解读课题：以“画山秀水”为题，有何妙处？ 1.说明桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 2.文中的有些景和故事也充满诗情画意。 杨朔（1913－1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯，中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》 、《海市》 、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。1968年，杨朔被四人帮迫害致死。 预习检测： 1﹒ 读准下列加点字的读音。 精髓（ ） 嶙峋（ ） 攒聚（ ） 贮藏（ ）香醇（ ）褒贬（ ） 2 . 理清课文结构。 第一部分（1～3段）：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。 第二部分（4～15段）：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。 第三部分（16～17段）：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。 1.桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么 2.文中堪称“画山秀水”的景主要集中在哪几节？ 3.课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？ 4.为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代劳动人民艰难苦恨的生活的传说结合起来写？是怎样结合的?（书后第一题） 3.课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？ ?四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。 有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 4.思考：为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代劳动人民艰难苦恨的生活的传说结合起来写？是怎样结合的？ 明确：a、作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。 b、这些故事和传说，是借船家指点江山述说出来的，边赏景，边听故事，景和故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？ 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。 巧于选材，工于构思 写法探究： 　 桂林山水　　人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”我们乘着木船，荡舟漓江，从桂林到阳朔观赏风景。　　我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋滟的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹，扩散出一圈圈涟漪的时候，才让你感觉到船在前进，岸在后移。　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋涉过连绵起伏的燕山，却从没有看见过桂林这样的山。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。　　我在电影里见过光怪陆离、色彩绚烂的溶洞，却没有想到桂林的洞比童话里的洞更奇绝。在桂林，无山不洞，无洞不奇。石乳凝成千奇百怪的形状。这些大自然的艺术品，件件雕镂精巧，玲珑剔透。黑黝黝的深洞，曲曲折折的幽径，迷蒙的光环，绚烂的色彩，简直就是一个童话世界。　　这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水间又有这样变幻无穷的洞，加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上蓑笠渔人，白鹭竹筏，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 写法探究： 思考一下，两篇文章都是写桂林山水的，但写法上有何不同？ 《桂林山水》侧重于写桂林山水的特点 , 《画山绣水》侧重写与桂林山水有关的传说故事，使读者从中受到教育。 写作背景： 《画山绣水》写成于1961年，具体月日不详。当时是一个强调以阶级斗争为纲的年代，十七年文学不适当地强调文艺为无产阶级