来华留学生中国梦教育第二课堂建设的研究.docVIP

来华留学生中国梦教育第二课堂建设的研究 　　摘 要：开展来华留学生的中国梦教育是我国加强对外文化交流，提升文化软实力维度的重要内涵。从宏观角度分析来华留学生第二课堂建设与开展中国梦教育的辩证关系。从微观角度通过实证调研，探析把中国梦教育融入来华留学生第二课堂建设的策略如下：激发留学生的参与热情，引导中国梦教育的价值取向；丰富第二课堂的形式和内容，加强中外学生的互动与融入；加大硬件投入，完善保障制度，提升第二课堂的层次与质量。 　　关键词：中国梦教育；来华留学生；第二课堂调研；策略方法 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）07-0203-03 　　中共十八届三中全会明确提出，要提高文化开放水平，扩大对外文化交流，加强国际传播能力和对外话语体系建设，推动中华文化走向世界。来华留学生教育是我国高等教育的重要组成部分，是新时期公共外交和人文交流的重要内容，也是国家从中国梦的世界性维度提升“软实力”的重要战略之一。 　　一、来华留学生中国梦教育第二课堂调研概述 　　（一）研究的背景及意义 　　习近平主席指出，中国梦是国家梦、人民梦，也是世界梦。中国梦与世界梦是辩证统一的，是中华民族利用自身特有优势推进中国与世界和谐发展的新范式[1]。在当前开展中国梦教育的背景下，各高校开展对来华留学生的培养教育是我国加强对外文化交流，提升中国梦文化软实力的重要内涵。来华留学生的中国梦就是世界各地不同语言、民族、肤色和文化背景的青年学子将自身的个人梦想、家庭梦想融入中国的改革开放和现代化建设的宏伟事业中，是同中国学子和中国人民“共同成长” “学习成才”和“奋斗成功”的共同梦想。 　　从广义上来讲，第二课堂是指学生在以专业知识为主的教学计划课程学习之外所从事的一切活动，即课堂教学之外的所有活动[2]。在中国梦宣传教育背景下，来华留学生的第二课堂建设肩负着向他们展示中国形象、传播中国文化、阐释中国道路、描绘中国精神和传递中国价值的重任，也为中外学生的相互学习、相互促进和实现跨文化的交流与融合提供了有效的路径和平台。 　　在来华留学生教育中，第二课堂作为不可或缺的组成部分，在高校的国际化进程中起到了重要作用。从宏观角度分析，第二课堂与第一课堂相辅相成，它与第一课堂共同构成完整的教育体系，为营造国际化、多元化的学习环境提供了重要载体，也为实现中外学生的跨文化交流与融合拓展了有效途径。从留学生个人发展的微观角度来看，第二课堂通过丰富多样的课外活动和多元开放的教学模式，将课堂内容融入课后实践中，有利于克服语言交流障碍以及跨文化冲突的不适，从根本上加深对第一课堂理论知识的掌握和运用，同时又培养了他们的创新创造能力、跨文化交际能力和团队协作精神。 　　（二）调查问卷的结构及内容 　　本文以桂林理工大学来华留学生（以下简称“桂工留学生”）教育为例，通过调查问卷的形式，开展了中国梦视域下的来华留学生第二课堂教育的实证调研。本次调研共发放问卷400份，收回有效问卷350份，有效问卷率为87.5%。参与调研的桂工留学生来自34个国家和地区，其中语言生236人，占67.4%；学历生114人，占32.6%。 　　本次调研的内容分为两部分：第一，对中国梦的认知及其自身发展与中国梦想、中国发展和中国机会的关联度；第二，对中国梦教育第二课堂开展现状的调研，包括参与的动机、形式、内容及建议。 　　本文旨在根据以上两个方面的实证调研，力求探析在新形势、新环境下，分析和总结桂林理工大学在开展来华留学生中国梦教育第二课堂建设中出现的问题和取得的经验，从而为加强和完善以践行“留学梦与中国梦”为主题的第二课堂开展提供理论依据和改进建议。 　　二、来华留学生中国梦教育的第二课堂调研分析 　　（一）对中国梦的熟知度较高，需提升对内涵的认知度 　　本次问卷首先调查了桂工留学生对中国梦的了解和熟知程度，探析他们的“个人梦与家庭梦”在哪些方面会与“中国梦与世界梦”产生交集和共鸣。听说过中国梦并且觉得有意义的留学生占45.4%；听说过但不了解具体内容的占19.4%，有31.5%的学生虽然没听说过，但有兴趣了解。42.6%的留学生认为个人理想的实现与中国梦联系非常紧密，33.3%的留学生认为有一定的联系，11.1%的留学生认为没有联系。中国梦的愿景和实现，具体分析中国的政治、经济和社会的发展与进步对留学生产生影响的结果显示，43.5%的学生感到在中国留学增加了对自身成长和发展的自信，27.8%的学生认为提升了寻找工作机会的概率，只有3.7%的学生认为中国梦的理论与实践对自己没有影响。值得注意的是，有16.7%的学生选择了“将来从事与中国有关的工作”。 　　从以上数据得出，中国梦的理论与实践对来华留学生产生了广泛且不同程度的影响，大部