来华留学教育的研究述评.docVIP

来华留学教育的研究述评 　　[摘 要] 改革开放以来,来华留学教育在我国得到了长足发展,理论研究和实践都受到普遍的关注。文章对留学,来华留学和来华留学教育的几个概念进行了界定,并对近年来学者对来华留学教育的研究状况加以综述与评析,以期对今后的研究有所帮助并更好地指导来华留学教育工作的实践。 　　[关键词] 来华留学研究 述评 　　 　　一、留学和来华留学的几个概念 　　 　　1. 留学及来华留学的涵义 　　据考证,汉语中的“留学”从“留学生”一词演变而来。“留学生”一词源于唐代,为日本人所创造。唐朝时,中日文化交流十分频繁,日本政府多次派“遣唐使”研究和吸收中国的先进文化。但“遣唐使”是外交使节,停留时间有限,影响了对中国文化系统而深入的学习。日本政府从第二次派“遣唐使”时起,同时派来了“留学生”或“还学生”。“留学生”在“遣唐使”返国时继续留在中国学习,“还学生”则和“遣唐使”同来同归,但以学习为主。“留学生”的原义其实专指来中国学习的日本学生。 　　近代以来,清政府将出国留学称之为“出洋游学”、“出洋肆业”、“游学”。这一时期,“游学”和“留学”可以说是两个不同的概念。“游学”一词专指出国留学,“留学”则专指在中国学习。随着清政府把赴日本留学定为国策,赴日人数逐渐增多,大量的日语词汇通过各种媒介涌入中国并成为汉语词汇的组成部分,“留学”一词也逐步取代“游学”一词并在民间广泛使用。 　　此后,由于中国的开放程度逐渐加大,国际交往越来越多,再加上部分留学生回国后对中国文化的改造,“留学”一词完全取代了“游学”。可以说,“留学”一词是因为近代留学的开展而古为今用的。随着时间的推移,现在“留学”一词的涵义也由最初的专指在中国学习演变为既包含“来华留学”,也包含“出国留学”之义。为了强调某一方面或统计需要,我们往往将留学活动分为出国留学和来华留学。 　　2. 来华留学生 　　按照国际惯例,留学生主要是指接受学历教育的外国留学生。但由于在相当长的一段时间内,我国接受的外国留学生主要是短期来华学习语言、文化、法律等专业的学生,因此我国来华留学生人数的统计数据不仅包括在正规学校里接受学历学位教育的学生,还包括来华进修、短期培训、合作研究的学生。为便于统一管理,我国对来华留学生(也称外国留学生)做了明确的界定。2000年,教育部、外交部、公安部发布的《高等学校接受外国留学生管理规定》指出,外国留学生是指持外国护照在我国高等学校(系指经教育部批准的实施全日制高等学历教育的普通高等学校)注册接受学历教育或非学历教育的外国公民。 　　按经费来源不同,来华留学生又可分为公费来华生和自费来华生,目前自费来华留学生是主体。所谓“自费生”是指外国留学生在华费用,包括学费、住宿费、伙食费、医疗费、教材费及教学计划之外的实验、实习、专业参观等费用均由留学生本人负担。自费来华学习可通过外国有关教育机构、民间团体向中国国家留学基金管理委员会提出申请;还可以直接向中国国家留学基金管理委员会或中国的大学提出申请。 　　3. 来华留学教育 　　来华留学教育有四种类型。第一,短期教育,学习年限不限,分为汉语进修生、普通进修生和高级进修生三种。作为汉语进修生来华学习者,须具有高中毕业以上学历;作为普通进修生来华学习者,须具有大学二年级以上学历;作为高级进修生来华研修者,须具有相当于硕士研究生毕业以上学力或副教授以上职称。第二,本科教育,学制4年~5年,来华学习本科专业者,须具有高中毕业以上学历。第三,硕士研究生教育,学制2年~3年,来华攻读硕士学位者,须具有学士学位以上学历。第四,博士研究生教育,学制3年~5年,来华攻读博士学位者,须具有硕士学位以上学历。 　　 　　二、我国关于来华留学教育的研究综述 　　 　　1. 对于吸引来华留学生的动因研究 　　许多国家都十分重视教育产品的输出,把接受和培养外国留学生看成是国家利益的需要。他们从全球战略或地区战略的高度将其作为本国对外政策的一个重要组成部分。例如英法接受留学生,在很大程度上起到了维系英法与原殖民地间的纽带关系的作用。吸引外国留学生,是德国对外科学与经济合作的投资,那些在德国留学之后回到自己国家承担决策作用的人是德国开启国外经济大门的钥匙。“日本政府也将‘有助于促进世界教育与研究的发展,提高日本教育机构及地区、企业的活力’作为教育输出的三大意义之一”[1]美国一直把教育输出作为全球发展战略的一个重要组成部分。美国人认为:文化和教育交流是实现美国全球影响力的有效手段。每年在美国学习的几十万留学生,受着“美国方式”的教育和影响,使美国不仅在经济、商业、贸易、科技等方面获益,而且在亲睦、意识形态以至于政治上都受益颇丰。 　　随着我国经济的快速增长,我国的来华留学生数量逐年增长,越来越