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14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案
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沟通中外文明的丝绸之路
教学目标
知识与能力
了解张骞两次两次出使西域的有关史实,正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。
掌握西域都护的设置等基本史实,理解设置西域都护的重要意义。
识读《丝绸之路线路图》,知道丝绸之路的路线,培养识读历史地
图的基本技能,正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。
过程与方法
通过多媒体课件提供的历史材料,获得感性认识和心灵体验。、
设计多种类型的问题,在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史,并找出解决问题的方法。
情感态度价值观
通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习,培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
在小组合作探究学习的过程中,培养团队精神与合作意识。
教学重点
张骞通西域、丝绸之路。
教学难点
如何正确丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程
导入新课
导入:展示带来的实物。
师:同学们可知道这些东西都产自哪儿吗?(生:西域)
师:很好,那它们是通过什么路来到中原的呢?(生:丝绸之路)
师总结:很好,绵延数千里的丝绸之路贯穿欧亚大陆,成为中外友好交往的见证。那么,同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通,汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系,今天我们就一起来揭开这一层神秘的面纱——沟通中外文明的丝绸之路
讲授新课
看看我们的学习任务是什么(提示)
我们首先来完成自主学部分,看看同学们预习的怎么样拉!
提醒:1、张骞的骞子的写法
2、大肉氏——读音
过渡:虽然昔日繁华的丝绸治理已不复存在,但它留下了太多值得我们去探索的地方,现在老师和同学们穿越到汉朝去重游丝绸之路吧。
重游丝路
陆上丝绸之路。
问:这条沟通欧亚大陆的路为什么叫丝绸之路?(课本62页小字)学生打答
过度:原来如此,现在我也想运一批丝绸到欧洲去,谁来告诉我应该怎么走?(说路线)
课件出示《丝绸之路路线图》(见课本第二目),并演示
教师:为来让同学们记住这条路快速记忆30秒,看谁记得又快又准……(展示记忆成果)
海上丝绸之路
课件出示《汉代海上丝绸之路》图。
教师讲述:除了陆上丝绸之路外,从汉代开始,中国人就开通了从广东到印度去的航道海上丝绸之路。宋代以后,随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移,从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达。越走越远,从南阳到阿拉伯海,甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线,通称为海上丝绸之路。
师:谁来说说汉代海上丝绸之路的路线(学生说)师课件演示
提问:在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片,在印度尼西亚出现了汉代钱币和陶器。这些考古说明了什么?
学生回答后,教师总结:马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道,从这些地方考古发掘出汉代的丝织品、钱币和陶器,不仅证实当时丝绸之路的存在,而且说明了我国当时的对外贸易已经相当的繁荣。
师:在这条丝绸之路上来往的都有什么呢?请从材料中归纳(课件展示学生归纳)这么重要的丝绸之路对汉代有何历史作用呢?(学生归纳)
过渡:中国古代科技长期处于世界领先地位,尤其是四大发明的西传有力的推动了欧洲文明的进步,改变了世界的面貌。而中国文化在她漫长的发展历程中,也曾深刻的受到外部文明的影响,使得古老的中华文明得以不断地更新、发展。丝绸之路本来就存在吗?鲁迅先生说:世上本没有路,走的人多了,也就变成了路。
这就是我们要完成的第三个任务——探寻丝路之源(回顾丝绸之路路线)
探寻丝路之源
张骞出使西域
问:西域指的是什么地方呢?课件展示《张骞出使西域路线图》学生回答。有哪些诗句是描写玉门关和阳关的(学生回答,课件展示)从这两句诗中谈谈你对西域的认识是?学生回答,师强调,课件展示)
在这样一个处处充满危险的地方,汉武帝为什么还要派人去西域?请看课视频:《汉武帝的招贤令》(结合课本62页回答)
课件出示:《张骞拜别汉武帝出使西域图》就这样,张骞带着汉武帝的期望与嘱托踏上了西域之行。从地图上也可以看出,张骞从长安到大月氏途中要经过匈奴的控制区。张骞此行顺利吗?请看某小组排演的历史课堂剧《突破大月氏》
旁白:就这样,张骞在公元前138年拜别汉武帝率领百余人,从长安出发,出使西域。一路要穿越千里荒漠,风餐露宿,自然条件相当艰苦。突然从远处传来了一阵马蹄声。
张骞:不好,是匈奴兵,快跑。
匈奴兵:站住。。。。。。。(跑过来抓住张骞等人)
旁白:就这样,张骞等人被匈奴捉住,扣留十年。但张骞持汉节而不失,趁匈奴不备,率众逃脱,辗转来到大月氏。
张骞:我汉朝想要与贵国联盟,特派小人来与贵国商议一下。
大月氏女王:请问是何事,让贵国想与本国联盟呢?
张骞:近几年来,我国一直与匈奴发生或大或小的战争。想起匈奴人也曾经给
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