我是霸王龙教学设计(公开课).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 《我是霸王龙》教学设计 秀洲实验小学 陈雨文 设计总述 语文课程标准指出“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”，基于这个标准，我选择了一个适合低段孩子阅读的绘本故事《我是霸王龙》，这是一本绘画故事书，讲的是霸王龙和小翼龙之间发生的故事，也是一个关于爱的温馨故事，如许多优秀图画书一样，传递着人际间的善良与爱意。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小学生而言，能从故事中体会到爱和善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”，这就足够了。因此，本堂课在孩子们的心中将会播下一颗善良的种子。 低段孩子经过一学年学习、探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且充满着强烈的好奇心和学习兴趣，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，在平时阅读活动中也积累了阅读绘本的基本经验，有了欣赏图片、阅读故事的兴趣。 所以我把本课教学目标定位以下三点 1．在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。 2．能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。 3．感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心。 教学过程 一、激趣导入，解读封面 1．孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的朋友，你们能够猜猜它是谁吗？出示书的封面，生猜。 2．师解读霸王龙： 以前，以前，很久以前，大约距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。霸王龙的名字让你觉得它是一头怎样的恐龙？ 请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。 教师补充：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。 3.解读封面： （1）今天我们就一起走进有关霸王龙的故事。书的名字叫《我是霸王龙》。（板书，齐读） （2）这是一本绘本故事书，你们再仔细看看，封面上，哪只是霸王龙？ （3）你还能从封面上看到什么？ 如说到作者，就点评从封面上能够知道作者是谁。译者：杨文 北京少年儿童出版社出版 说到小翼龙，引出另一个主角，随机点出故事围绕小翼龙和霸王龙展开。 （4）相机板书：霸王龙 小翼龙 （5）小结：孩子们，一本书的封面可以告诉我们许多信息，例如故事名称，故事的作者还有出版社，甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙和小翼龙之间发生的故事，想知道发生什么吗？那就注意听，认真看吧！ 二、讲述故事，相机交流 （一）配乐（班德瑞《春野》）讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。 1. 读绘本：“以前，以前，很久以前，……下了一个蛋。” 你能读一读故事的开头吗？读清楚故事的时间？读清楚故事发生的地点？ 2.“……多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！” 师：看图，爸爸是怎样抚养小翼龙的？ 出示文字，师读 师：爸爸希望宝宝成为怎样的恐龙？（板书：强壮） 爸爸为什么希望他成为强壮的恐龙？谁来学学爸爸的口气，来读一读这句话。 请一生读。 瞧，小翼龙吃的多享受啊，爸爸多开心啊！ 3.读绘本：妈妈抱着宝宝哄他睡觉…… 师：妈妈希望宝宝成为怎样的恐龙？（板书：善良） 妈妈为什么希望他成为善良的恐龙？让我们来读读妈妈的话。（读妈妈的话） 爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮的恐龙，善良的恐龙，瞧，爸爸还在教他干什么？ 4.读绘本：爸爸教他怎么飞行…… 师：爸爸教他怎么飞行的？演一演。（出示句子，贴在黑板，教读。） 爸爸正在教他飞翔呢，那妈妈呢？ 5.读绘本：寒冷的下雨天里…… 师：妈妈是怎样教育他的？（出示句子，贴在黑板，教读。） 爸爸妈妈就是这样精心抚养小翼龙的，再去读读句子。孩子们抓住关键词句是阅读的一种方法。 就这样，在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，翼龙爸爸和妈妈说了这样的对话，仔细地听。 6.读绘本：一天晚上，读到安安静静的夜晚。 师：妈妈在担心什么？那他们为什么要离开？ 师：爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果你是小翼龙，你希望爸爸妈妈离开吗？（不希望） 虽然不希望，但爸爸妈妈还是离开了。 小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈，会怎么样呢？（生猜） 7.读绘本：早晨，小翼龙醒过来……小翼龙哭着哭着就睡着了。 师：小翼龙的心情是怎样的？（伤心、难受） 教师带读这一段，读出小翼龙的心情。 （二）换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。 1.读绘本：这个时候，从悬崖底下…… 引导看图：猜猜会是谁爬了上来？ 2.读绘本：“嘿嘿嘿嘿嘿……这个时候…