常见的《向中国人脱帽致敬》35张课件.ppt

学习目标(一) 知识目标 1．掌握下列词语的意义：无奇不有、沉寂、刁钻古怪、倏地、不约而同。 2．把握课文主旨，培养民族自豪感和爱国心，坚定地维护祖国的尊严和独立完整。 3．学习本文通过侧面烘托和对人物动作、语言的描写来塑造人物形象的方法。 学习目标(二) 能力目标 1．听说能力和应变能力。在刁钻古怪的教授的步步紧逼之下，“我”巧妙地、灵活机变地作出有理有节的回答。通过分析“我”的答辩技巧，培养自己的听说能力和应变能力。 2．写作能力。文章中人物描写细腻生动，侧面描写及环境烘托恰到好处，结构紧凑，层层推进，扣人心弦，引人入胜。要认真研读，提高写作能力。 学习重点 1．整体感知课文。《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，读懂全文，进而领会文章主旨──文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。 2．“我”的答辩技巧。 3．文章体现出的文学性。 学习实践 排演课本剧，请注意表现出对话课上的气氛，以及“大胡子”教授与“我”的说话语气。 预习辅导(一) 分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 不卑不亢 刁钻古怪 正视 穷究 不约而同 刁难 预习辅导(一) 分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 diān nánkān j? shū xián 不卑不亢 bēi kàng 刁钻古怪 正视 穷究 不约而同 刁难 预习辅导(二) 分角色朗读第4-29段课文。本文的主 人公是谁？作者如何塑造主人公形象？ A：我 B：大胡子教授 C：台湾同学 D：阿拉伯人阿卜杜拉 E：同学甲 预习辅导(三) 对话课 （1）：相当于“口语”、“听话和说话”等课型。重在锻炼学生的口头表达和应变交际能力。????（2）交际语：是交际者出于某种社交需要，运用连贯规范的有声语言传递信息，表情达意的社交活动，以双方对面交谈为典型方式。 ?????①及时性。口语交际一开始，思想上必须紧紧跟上，现想现说，要求交际者思维敏捷反应灵活，表达迅速。内部语言的思维和外部语言的口语几乎是同步的，想得快，说得准，说得好。 ????②突发性。口语交际的发生，并不是事先预约好的，有很强的突发性。有两类。一是双方都没有准备，没有预料，如两人不期而遇发生的交谈。另一类是一方没有准备，没有料到这场交谈，或突然被叫去口试，突然被提问，突然被采访等。 记叙文 记叙文三要素 记叙的顺序 描写种类(对象) (角度) 人物描写的方法 时间、地点、人物 顺叙、倒叙、插叙、补叙 人物描写、环境描写 正面描写、侧面描写 肖像描写、行为描写 语言描写、心理描写 细节描写 文章可以分为几部分？请简要叙述。 本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。 第二部分：课中（第4～第29自然段） 写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合： 第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作的回答。 第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。 第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾问题的回答。 第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标准的回答。 阅读理解 阅读理解 思考问题 1、“我”是在何时、何地、怎样的具体环境中与“大胡子”教授对话的？ 思考：2、大胡子教授是怎样一个人？ 思考：2、大胡子教授是怎样一个人？ (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 　A提的问题难度高 　B对学生的熟悉了解 　C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑） 思考：3、我是怎样一个人？ 提示： 面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、