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《安塞腰鼓》预习资料 教师：谭娟 班级：_________ 姓名：____________ 学习目标： 1、知识与能力：理解排比修辞手法在文章中的作用。 2、过程与方法：通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美． 3、情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情 在课文中用横线画出下列词语，并将词语、拼音抄写两遍。 亢（kàng）奋（fèn）________________ ________________ 闭（bì）塞（sè）________________ ________________ 冗（rǒng）杂（zá）________________ ________________ 磅（páng）礴（bó）________________ ________________ 辐（fú）射（shè）________________ ________________ 烧（shāo）灼（zhuó）________________ ________________ 戛（jiá）然（rán）________________ ________________ 羁（jī）绊（bàn）________________ ________________ 颤（zhàn）栗（lì）________________ ________________ 恬（tián）静（jìng）________________ ________________ 骤（zhòu）雨（yǔ）________________ ________________ 晦（huì）暗（àn）________________ ________________ 在课文中用横线画出下列词语，将词语抄写一遍，并解释词语。 茂腾腾 _________ _________________________________ 叹为观止_________ _________________________________ 后生_________ _________________________________ 流苏_________ _________________________________ 戛然而止_________ _________________________________ 冗杂_________ _________________________________ 惊心动魄_________ _________________________________ 羁绊_________ _________________________________ 淋漓_________ _________________________________ 亢奋_________ _________________________________ 烧灼_________ _________________________________ 填空题。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！ 合作探究。 给本文划分段落，归纳段义，并归纳本文的中心思想。 自由朗读课文，用“好一个________的腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好用文中的内容。 文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？ “好一个安塞腰鼓”中的“好”字在句中是什么意思？从中可以读出作者怎样的感情？ “一锤起来就发狠了”这一段是从哪些方面描写安塞腰鼓的？突出了其情景和场面的什么特点？ 课堂随笔。 安塞腰鼓是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，那么，在我们美丽的贵州，也有传递着贵州文化信息的艺术，请以此为话题，写一篇 400字左右的随笔。 要求：字迹工整，用到比喻、排比、引用等修辞手法。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________