武夷山和阿里山的传说9.docVIP

14 武夷山和阿里山的传说 【教学目标】 知识技能目标: 　 1.学会8个生字. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文。 过程与方法目标: 了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。 情感态度价值观目标: 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。 【教学重难点】 重点：学会复述课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。 难点：了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。 【教学课时】2课时 教学过程: 一、激情导入。 师：今天上课前，老师先跟大家聊聊好吗？同学们平时喜欢看电视或者看书吗？你最喜欢其中的哪个人物，为什么？ 师导入出示课件 [课件1] 在福建武夷山顶上，有一块很高很大的岩石，叫望女石。在台湾阿里山中，有一棵很高的红桧树，叫思母树。”今天，老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》 二、检查预习。 同学们回家都预习了吗？ 1、抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。 检查预习效果：正确读写以下词语。[课件2] 武夷（yí）山 占据（jù） 花珊（shān） 肥沃（wò） 红桧（guì）树 奔腾 （téng）高超（chāo） 断裂（liè） 漫（màn）山遍野 天长日久 乱蹦乱跳 2、将课文读通、读顺，即不加字，不掉字，不错字。（一般至少朗读三遍。） 3、运用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语，找出还不理解的词语。 4、老师觉得武夷山几个字特别难写，谁能帮老师写写吗？这篇文章写了一个姑娘的故事，请写出这个姑娘的名字。（花珊）请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。（形成初步板书）[课件3] 【采取提问的方式，让学生写生字，不露痕迹地检查了学生的预习情况】 2、学生齐读生字。 3、介绍本文是一则民间故事。 三、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书本，认真地朗读课文，一定要读得正确流利，不添字，不少字。边读边思考本文讲了一件什么事？（出示课件）[课件4] 【学生预习了课文，开课简单抽查课文的阅读后，马上进行下一任务，可以节约宝贵的教学时间，这一设计有待今后改善。】 2、请学生自己先说说，然后同桌交流，再全班交流：本文讲了一件什么事？尽量指导学生说得简单而准确。[课件5] 【一连抽了三名学生交流本文讲了一件什么事情，都说得过于具体。老师只是提示要说得简单而清楚，没有教给具体的方法，让学生归纳能力得到提升，是本课的遗憾】 3、同学们了解了本文讲了一件……事（师小结，并形成板书。）那花珊给你留下了什么样的印象？（美丽、善良、勇敢……） 四、抓感动的句子，体会花珊的高尚品质。[课件6] 过渡：同学们说的真好，不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗？如果我们认真研究描写花珊的句子，你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢，她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密吗？好，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。（出示自学要求） （一）学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。 （二）小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。 出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。 （三）全班交流。 过渡：总结自学情况。 1、苦练本领：学生交流并朗读。教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。（终于九九八十一天） （1）生汇报。 （2）写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。 从哪些词语里可以看出花珊来的。 师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了不少困难，是吧？谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢？学生交流。 出示：遇到了哪些困难，怎么克服的？和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。 【此步骤可以发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作能力，但因时间关系，临时改成了说话。】 （3）学生汇报。 （4）这个故事在选进教材的时候，进行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的？ 出示：[课件7]她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落；要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树，她一刀砍去，就断成了两截。 【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言，进而与自己的写作进行对比，领悟写作，但因时间关系，